Tutors' Activities in Distance Education: analyzing their educational roles

Tutors´ role in Distance Education is investigated by analyzing and identifying representations built on their work and expressed in their discourses in half-structured interviews (BULEA, 2010). The theoretical and methodological framework is based on Social-Discursive Interactionism (SDI) within its most didactic pathway (BRONCKART, 2003; 2005), Social Interactionism (SI) (BAKHTIN, 1993; 2003). Current paper comprises (a) a synthesis of theoretical and methodological guidelines on the theoretical framework of SDI and on the procedures of human action represented in texts for the construction of a broader perception on tutors´ educational work; (b) theoretical guidelines for a research interview to foreground the better use of such a tool; (c) tutors´ discourse. Data produced in a public university in the state of Paraná, Brazil, are given in the Methodology section. They comprise half-structured interviews with tutors of the Language & Literature Distance Education course. Results of tutors´ deposition evidence the relevance of the tutor in distance education modality in Brazil.  

Neste  artigo, objetivamos contribuir para uma reflexão acerca do papel do tutor da Educação a Distância (EaD) no exercício de sua função mediante a análise e a identificação das representações construídas sobre o seu trabalho em seus próprios discursos, gerados mediante entrevistas semiestruturadas (BULEA, 2010). O quadro teórico-metodológico tem por base o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) em sua vertente mais didática (BRONCKART, 2003; 2005; DOLZ, NOVERRAZ e SCHENEUWLY, 2004; SCHNEUWLY, 2000; 2001; 2004; 2005) e o Interacionismo Social (IS) (BAKHTIN, 1980; 1993; 2003). Neste trabalho, apresento: (a) uma síntese dos aportes teórico-metodológicos, em que discorro acerca do quadro teórico do ISD e dos procedimentos de análise do agir humano representado em textos, b) aportes teóricos da entrevista de pesquisa para melhor fundamentar o uso desse instrumento; c) os discursos dos tutores. Na metodologia, exponho os dados gerados em uma IES pública do interior paranaense, constituídos por entrevistas semiestruturadas junto aos tutores do curso de Letras a Distância. Os resultados das análises dos depoimentos dos tutores permitiram a constatação da relevância desse profissional na modalidade de ensino a distância em nosso país.