MEMORIES AND TRAJECTORIES: IMPLICATIONS IN THE IDENTITY CONSTRUCTION OF THE PROFESSIONAL LANGUAGE

Teachers, as professionals, carry out an essential role in the process of the social change. For this purpose, the process of teachers’ formation are deserving highlighted in the research field of Applied Linguistics, aiming to enhance the work of language professionals. In this term, the current paper seeks to investigate the previous knowledge of the students of Letters Course at Unioeste, subjects of this study, about teaching career and professor’s identity constitution.  Simultaneously, it is discussed some implications between the educational trajectory and these students’ Professional choice, considering that it is found in the initial stage of this formative process. The adopted methodology consists of a qualitative approach from memorials, seeking to stand out the conceptions and representations of those subjects about constitution of the teacher. Among some characteristics that stand out in the narratives regarding teacher identity, are the complexity of teaching, like the profession, as well as the diverse teaching practices and 'transgressive'.

Os professores, enquanto profissionais, exercem um papel essencial no processo de mudança social. Para tanto, os processos de formação de professores vêm merecendo destaque no campo da pesquisa da Linguística Aplicada, com intuito de valorizar o trabalho do profissional de línguas. Nesse sentido, o presente trabalho procura investigar os saberes prévios de acadêmicos do Curso de Letras na UNIOESTE, sujeitos desse estudo, acerca da docência e da constituição identitária do professor. Ao mesmo tempo, discutem-se algumas implicações entre a trajetória escolar e a escolha profissional desses alunos, visto que se encontram na fase inicial do seu processo formativo. A metodologia adotada consiste numa abordagem qualitativa a partir de memoriais, procurando destacar as concepções e representações desses sujeitos acerca da constituição do professor. Dentre algumas características que se salientam nas narrativas em relação à identidade docente, estão a complexidade da docência, o gostar da profissão, assim como as práticas pedagógicas diversificadas e ‘transgressivas’.