The study of the English language from the perspective of literacies: manifestations of diversity in higher education

This article aims to reflect on language teaching in academic education in the Bachelor's Degree in Computer Science at the University of Mato Grosso (Unemat), Campus Colider held in the Practice of English Language Teaching. Search illustrate the approach of the educational reality with the use of technology through the English language, where their theoretical knowledge underlie actual practices in the construction of knowledge necessary for teacher education. The methodological procedures contemplated primarily a literature search, following the presentation of teaching experience of teaching English Language in Higher Education and its reflections that comprised a search field. The practices were entered into the Continuing Extension Project of Graduates and Graduates of the Computer Science Department of the University Campus Valley of Teles Pires (Colider), located in the northern region of Mato Grosso. The interdisciplinary approach encompassing the Practice Teaching and Extension Project was to develop activities that involve observation and reflection of the school reality, aiming at the performance in context, in this case the integration of educational games in the discipline of English Instrumental. The enrolled data indicated that the theoretical and practical knowledge, in view of literacies, new literacies, multiliteracies and critical literacies, enhances the quality of education. Finally, it is possible to signal that this practice, as a curriculum component of a degree course, offered analytical reflections on the educational space, using games as a tool for meaningful learning. This highlights the importance of the relationship between theory and practice in teacher training. Thus, Teaching Practices were a space of transformative praxis that sought to promote autonomy and preparation of critical-reflective teachers who are committed to their professional development.

Este artigo objetiva refletir sobre o ensino de línguas na formação acadêmica, no curso de Licenciatura em Computação, na Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), Campus de Colider, realizada na Prática de Ensino de Língua Inglesa. Busca ilustrar a aproximação da realidade educativa com o uso da tecnologia através da Língua Inglesa, onde seus conhecimentos teóricos fundamentam práticas reais na construção de saberes necessários à formação de professores. Os procedimentos metodológicos contemplaram primeiramente uma pesquisa bibliográfica, na sequência, a apresentação de experiências pedagógicas do ensino de Língua Inglesa na Educação Superior e suas reflexões que compuseram uma pesquisa de campo. As práticas realizadas foram inseridas no Projeto de Extensão Formação Continuada dos Egressos e Licenciados do Departamento de Computação do Campus Universitário Vale do Teles Pires (Colider), localizado na região norte do Estado de Mato Grosso. A proposta interdisciplinar entre as Práticas de Ensino e o Projeto de Extensão foi desenvolver atividades que envolveriam observação e reflexão da realidade escolar, visando à atuação em situações contextualizadas, nesse caso a inserção dos jogos educativos na disciplina de Inglês Instrumental. Os dados arrolados indicaram que o conhecimento teórico-prático, na perspectiva dos letramentos, novos letramentos, multiletramentos e letramentos críticos, potencializa a qualidade na educação. Finalmente, é possível sinalizar que essa prática, enquanto componente curricular de um curso de licenciatura, ofereceu reflexões analíticas sobre o espaço educativo, utilizando os jogos como ferramenta para uma aprendizagem significativa. Isso evidencia a importância da relação teoria-prática à formação de professores. Deste modo, as Práticas de Ensino foram um espaço de práxis transformadora que buscou promover a autonomia e a preparação de professores crítico-reflexivos, comprometidos com o seu desenvolvimento profissional.