THE PRACTICE OF ORAL PRODUCTION CONCERNING THE CONTINUING EDUCATION OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS AND THE CONSTRUCTION OF PROFESSIONAL IDENTITY


Autoria(s): Lourenço, Daiane da Silva; Oliveira, Anaís Andrea Neis de
Data(s)

11/02/2015

Resumo

The scope of the present study is to comprehend the professional identity of a group of English Teachers. The research sought the answer to the following question: How does the mastery of the speaking aspect of the English Language influence teacher’s professional identity? The choice of the topic arose during a continuing education course offered by the authors of the present work, whose partakers were EFL teachers. The research took into consideration both, experiences observed during the continuing education course and relevant data collected with the help of an open questionnaire, which participants answered at the end of the course. Contemporary literature also supported the conclusions concerning teacher’s professional identity and its close relation to two important factors: the way teachers perceive themselves and how others see them. Regarding the English Language Teacher professional identity, the participants of the research stated that professionals from this area are not as valued as they should; in their opinion, the lack of oral fluency of most teachers is a key factor on the existence of a professional misrepresentation. Results have shown that, for them, oral fluency is essential for academic and social recognition of their profession. All participants stressed the need of continuing education in terms of oral practice, due to the lack of opportunity of practicing the English Language daily. They also pointed that teachers with limited-fluency tend to avoid the use of the target language in order to “hide their deficit” on EL; on the other hand, teachers that are fluent in English “feel safer and with self-steam”. We have concluded, from our research, that the oral fluency is indeed important for the constitution of English Language teacher’s professional identity, exerting a positive influence on it. On the other hand, the fact of not being fluent in English Language contributes for the so called “teacher’s professional identity crisis”. 

O presente trabalho tem como escopo a compreensão da identidade profissional de docentes de língua inglesa, a partir da busca por respostas à seguinte indagação: Como o domínio da fluência oral em língua inglesa influencia sua identidade profissional docente? A escolha do tema se deu durante a realização de um projeto de extensão com a oferta de um curso de educação continuada para professores que lecionam inglês como língua estrangeira. Para a realização do trabalho, foram levadas em consideração tanto as experiências e vivências compartilhadas durante as aulas, bem como os dados coletados por meio da aplicação de um questionário aberto ao final do curso. Com o auxílio da literatura contemporânea relevante pôde-se depreender que a identidade profissional docente está particularmente relacionada a dois fatores: a forma como o professor percebe a si mesmo, e também como os outros o veem. A respeito da identidade do professor de língua inglesa, os participantes da pesquisa afirmam que os profissionais da área não são valorizados e apontam a falta de fluência oral da maioria dos professores atuantes como fator chave na existência de uma má representação profissional. Os resultados demonstraram que, para eles, fluência oral é essencial. Enfatizam a necessidade de formação continuada voltada à prática da oralidade, dada a pouca oportunidade de uso da língua inglesa no cotidiano; afirmam que professores com pouca fluência oral evitam o uso da língua-alvo como forma de “ocultar sua deficiência na LE” e que professores com fluência oral “se sentem mais seguros e com autoestima”. Conclui-se, a partir da pesquisa, que a fluência oral é importante para a constituição da identidade profissional do professor de língua inglesa de forma positiva. Por outro lado, o fato de não ser fluente na língua inglesa contribui para a chamada “crise de identidade profissional do docente”.

Formato

application/pdf

Identificador

https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/11072

Idioma(s)

por

Publicador

Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Relação

https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/11072/8194

Fonte

Línguas & Letras; v. 15 n. 31 (2014)

1981-4755

1517-7238

Palavras-Chave #Produção oral. Formação continuada. Identidade profissional docente. #Produção oral. Formação continuada. Identidade profissional docente.
Tipo

info:eu-repo/semantics/article

info:eu-repo/semantics/publishedVersion