Assessment of Intercultural Communicative Competence of Lusophone Teachers

International mobility programs and curriculum restructuration stand out as the most common practice to develop intercultural communicative competence of students, in quest of respect for diversity in its otherness. For the teacher in initial and continuing training, the aim is to train in order to deal with children, adolescents and young adults, forming the growing migration around the world. Interested in the profile of Portuguese-speaking teachers for intercultural education, we address the professionals of Angolan nationality who were present at the Fórum Juventude Europa – Lusofonia, in its issue of Coimbra 2014. With methods in line with the proposal of Schaefer (2014), we assess the ability of Knowledge Discovery, Empathy, Respect for Otherness, Tolerance for Ambiguity, Behavioral Flexibility and Communicative Awareness. In this article, we present and discuss the findings of the group of teachers from Angola based on the literature of cultural studies and emphasis on intercultural communicative competence. The considerations which allow us to analyze are around the actual limits of the subjects - in this case pre-service and in-service teachers - to signify the symbiotic nature of the relationship among themselves, the others and the world.

Programas de mobilidade internacional e redimensionamentos curriculares destacam-se como as mais frequentes práticas de desenvolver a competência comunicativa intercultural dos estudantes, visando ao respeito da diversidade em sua alteridade. Para o professor em formação inicial e continuada, trata-se de se formar para lidar com crianças, adolescentes e jovens adultos, que dão forma aos crescentes fluxos migratórios ao redor do mundo. Interessados no perfil docente de professores de língua portuguesa para uma educação intercultural, abordamos os profissionais de nacionalidade angolana presentes no Fórum Juventude Europa – Lusofonia, em sua edição de Coimbra 2014. Com uma metodologia alinhada à proposta de Schaefer (2014), avaliamos as habilidades de Descoberta de Conhecimento, Empatia, Respeito ao Outro, Tolerância à Ambiguidade, Flexibilidade Comportamental e Consciência Comunicativa. Neste artigo, apresentamos e discutimos os achados do grupo de professores de Angola, à luz da literatura dos estudos culturais, dando relevo à competência comunicativa intercultural. As considerações que nos permite a análise são em torno dos limites reais dos sujeitos – neste caso professores em formação e em atuação – de significarem a natureza simbiótica da relação entre eles mesmos, os outros e o mundo.