STUDENT’S VOICES ABOUT SOCIAL AND GENDER AT SCHOOL: IMPRESSIONS ABOUT DIDATIC MATERIALS OF ENGLISH LANGUAGE

This work intends to reflect on the impressions of two  teenagers  of 9º years in two public schools in City  of Cascavel, Paraná State. about socialgender identities English language teaching materials. These reflections are part of a field survey had a larger scope. Thus,  the reflections have  focused on a few lines of students. To make it possible to reflect on the social identities of this boys and girls we rely on references that talk about social identities, gender identities, teachers training: Moita Lopes (2002), Auad (2003), Norton (2004), Woodward (2004), Norton and Pavlenko (2004), Ferreira (2006), Louro (2008),  Ferreira and Ferreira (2011), among others.. Regarding to methodology, we followed  a qualitative field research of ethnografic  interviews were made and used questionnaires to students and students to understand the perceptions of the same on the didatic material used at the moment remembering that at the time this research the MEC (Ministry of Education) has not distributed the textbooks of English, then the materials were compiled by professors of disciplines.. The results showed that  perceptions  of adolescents go through the learning material and also initiates discussions on gender in the lives of these students and students in the social contexts to which they operate daily.Perceptions surrounding these issues often seem naturalizard by them, this is not always notice able naturalized by them. These reflections made it possible to understand the relationship between teaching materials and gender relations in the school environment and transcend this environment are brought to life in society.

Este trabalho intenta refletir a respeito das impressões de adolescentes de dois 9º anos, em duas escolas públicas da cidade de Cascavel no Paraná, a respeito das identidades sociais de gênero nos materiais didáticos de língua inglesa. Estas reflexões fazem parte de uma pesquisa de campo que teve uma maior abrangência. Desta maneira, as reflexões se concentraram em algumas falas de alunos e alunas. Para que fosse possível refletir a respeito das identidades sociais desses alunos e alunas nos valemos de referenciais teóricos que versam a respeito de identidades sociais, identidades de gênero, formação de professores: Moita Lopes (2002), Auad (2003), Norton (2004), Woodward (2004), Norton e Pavlenko (2004), Ferreira (2006), Louro (2008), Ferreira e Ferreira (2011), dentre outros. No que se refere à metodologia, nos valemos de uma pesquisa de campo qualitativa de cunho etnográfico, foram feitas entrevistas e utilizados questionários com os alunos e as alunas para entender as percepções dos mesmos sobre o material didático que utilizavam naquele momento, lembrando que no momento desta pesquisa o MEC (Ministério da Educação) ainda não distribuía os livros didáticos de língua inglesa, então os materiais eram compilados pelos professores das disciplinas. Os resultados demonstraram que as percepções destes adolescentes perpassam o material didático e inicia também discussões sobre gênero na vida destes alunos e alunas, nos contextos sociais aos quais se inserem cotidianamente. As percepções que envolvem estas questões muitas vezes parecemnaturalizadas por eles, por isso nem sempre perceptíveis pelos mesmos. As reflexões aqui realizadas possibilitaram entender a relação entre materiais de ensino e relações de gênero no ambiente escolar transcendem esse ambiente e são levadas para a vida em sociedade.