TWITTER IN SCHOOL: REFLECTIONS ON DIGITAL LITERACY

The present study seeks to weave together reflections on the role of the school in the development of activities of digital literacy. We consider, principally, the relation to the relevance of the critical use of social networks, and we chose, in this article, an analysis of Twitter. Twitter is a mixture of social networking and microblogging and, apparently, is made up of bits of several genres like news story, leaflet, advertising, citation, which were modified to suit the needs of communication found in social networking. The research is justified owing to the importance of relating an ascendant genre with the concept of multi-modality and with school practice. The objective of the study is to verify how the school can utilize twitter in activities of developing digital literacy. Dionysius (2011), Bazerman (2007), Street (2014), Soares (2004) and Buzato (2009) are the principal theoretical referents of this study. First, we define literacy and digital literacy so that, secondly, by means of an analysis of tweets collected on February 22, 2014, we can verify what literacies are used in twitter. We verified that this genre offers several possibilities for the development of literacies and teaching of genres integrated to new social demands. The school has a social responsibility with the citizens it is forming and, therefore, it should deliver to everyone tools to act and interact in the real world and therefore critical work with digital literacy is essential.  KEYWORDS: Digital literacy. Teaching. Twitter.

O presente estudo pretende tecer reflexões sobre o papel da escola no desenvolvimento de atividades de letramento digital. Debruçamo-nos, principalmente, em relação à relevância do uso crítico das redes sociais e elegemos, neste artigo, uma análise do Twitter. O twitter é uma mescla de rede social e microblogging e, aparentemente, é constituído por resquícios de diversos gêneros como notícia, bilhete, propaganda, citação, que foram modificados para atender as necessidades de comunicação encontradas na rede social. A pesquisa justifica-se devido à importância de relacionar um gênero em ascensão com o conceito de multimodalidade e com a prática escolar. O objetivo deste trabalho é investigar como a escola pode utilizar o twitter em atividades de desenvolvimento do letramento digital. Dionísio (2011), Bazerman (2007), Street (2014), Soares (2004) e Buzato (2009) são os principais autores referenciais utilizados na fundamentação teórica deste estudo. Primeiramente, definimos letramento e letramento digital, para, em um segundo momento, por meio de uma análise de tweets coletados no dia 22 de fevereiro de 2014, verificar que letramentos são empregados no twitter. Identificamos que esse gênero apresenta diversas possibilidades para o desenvolvimento de letramentos e de ensino de gêneros integrado às novas demandas sociais. A escola tem responsabilidade social com os cidadãos que está formando e, portanto, deve proporcionar, a todos, ferramentas para agir e interagir no mundo atual. Neste contexto, o trabalho crítico com letramento digital é imprescindível.  PALAVRAS-CHAVE: Letramento Digital. Escola. Twitter.