IN THE YOUNG DISCOURSES ON THE OUTSKIRTS: WHAT ARE THE MEANING EFFECTS PRODUCED IN ENGLISH?

ABSTRACT: This study aimed to verify how the incidence of English language in the young discourses at non-formal spaces of education leads to individual valorization and what meaning effects are produced in English allowing new clues to formal education. For this, participative observations were made and a semi structured interview was applied for twenty three young average age 13 to 25, from the east and northeast regions of São Leopoldo city/RS. All of them were assisted by a non-governmental organization called PROAME. Since the participative observations audio recorded, were selected several discursive sequences which were analyzed based on French Discourse Analysis and concepts as language, subject, discursive and ideological formations and conditions of production. As results were found: a) many young use English to name, identify products offered in the consumption market and in places frequented by their groups; b) a reproduction of pedagogical discourse legitimated by school, which sees English as a basic necessity to apply for a job position; c) a reproduction of media and consumption discourses; d) young dislocate meanings exchanging common nouns to name objects, for proper nouns, in other words, they name objects using trades and brands of products in English. As final considerations we realized that even though the languages are mixed in the young discourses, many faults in the learning process in school period was identified and it impelled this group of young to feel included in foreign languages and in our modern society, they also have created different repertoires of answers and different meaning effects for all the vocabulary universe of English language. KEYWORDS: Discourse Analyses, English; Education

RESUMO: Esse estudo teve por objetivo verificar como a incidência da Língua Inglesa (LI) nos discursos de jovens em espaços não formais de educação possibilita a valorização individual e que efeitos de sentidos são produzidos na Língua Inglesa, permitindo algumas pistas para a educação formal. Para tanto, foram feitas observações participantes e aplicada uma entrevista semiestruturada com vinte e três jovens entre 13 a 25 anos, oriundos das regiões leste e nordeste de São Leopoldo/ RS, assistidos pela organização não governamental PROAME. A partir das observações participantes gravadas em áudio, foram retiradas sequências discursivas que foram analisadas a partir da Análise de Discurso francesa e de conceitos como língua, sujeito, formação discursiva e ideológica e condições de produção. Como resultados, constatamos: a) muitos jovens utilizam a LI para nomear, identificar produtos ofertados pelo mercado do consumo, nos espaços frequentados pelos seus pares; b) a reprodução do discurso pedagógico legitimado pela escola, o qual percebe a língua inglesa como necessidade básica para obtenção de um emprego; c) reprodução do discurso de mídia e de consumo; d) jovens deslocam sentidos tirando substantivos comuns para nomear objetos, nomeando-os com substantivos próprios, ou seja, por marcas e grifes dos produtos na LI. Como considerações finais percebemos que embora as línguas mesclem-se nos discursos dos jovens, muitas falhas no sistema de aprendizagem no período escolar foram identificados e isto fez com que esses jovens para sentirem-se incluídos numa língua estrangeira e na sociedade moderna, criassem diferentes repertórios de resposta como também, diferentes efeitos de sentidos para todo o universo vocabular da língua inglesa.Palavras-chave:  análise do discurso; língua inglesa; educação