Thoughts on the development of writing on language settings contact

This scientific paper presents the results of an ethnographic study and it is aimed at reflect about the development of writing in language contexts in contact through reflective analysis of the interferences of speech in the writing production of children enrolled in the 7th grade of elementary school. The languages contexts in contact pay attention due to the complexity than the teaching of standard variety takes on linguistic diversity that enters the school. In this sense, we base this research on the theory Educational Sociolinguistic, based on authors: Bortoni-Ricardo (2004, 2005 and 2011) and Damke (1988, 2009 and 2013). The results demonstrate that the marks of the languages in contact that are present in the writing, are regulars and depend on the linguistic contact of the speaker, blending with the linguistic variation of the Portuguese language, and what it allow create pedagogical intervention activities that consider specifics contexts writing.

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa do tipo etnográfica e tem como objetivo refletir sobre o desenvolvimento da escrita em contextos de línguas em contato por meio da análise reflexiva das interferências da fala na produção escrita de crianças matriculadas no 7.º ano do Ensino Fundamental. Os contextos de línguas em contato despertam o interesse devido à complexidade que o ensino da variedade padrão assume diante da diversidade linguística que adentra o espaço escolar. Nesse sentido, o presente estudo ampara-se nos pressupostos da Sociolinguística Educacional, segundo autores como Bortoni-Ricardo (2004, 2005 e 2011) e Damke (1988, 2009 e 2013). Os resultados demonstram que as marcas das línguas em contato, presentes na escrita, são regulares e dependem do contato linguístico do falante, mesclando-se com a variação linguística da língua portuguesa, o que permite criar atividades de intervenção pedagógica que levem em consideração contextos específicos de escrita.