THE ASSUMPTION IN STATEMENTS QUESTIONING SPEECH OF CLASSROOM

This study aims to make a linguistic analysis, in a semantic-discursive perspective, of the assumptions that are encoded in the question-answer pair (P-R) in the classroom discourse in terms of Ducrot (1987), Levinson (1983), Moura (2006). For this, we made an analysis and a description of the interrogative utterrances, qualitatively, using data which are part of the corpus The Study of Discourse Interaction in classes of elementary school (Cf. Santos, 2002), consist of ten classes recorded, to identify the interrogative contexts in which the assumptions are encoded; and the relationship that these establish with the activities developed in the classroom. The results show that the assumptions encoded in the questions are related to the structuring of the discourse, with regard to return information given, to project  the topic that will be developed and establish contact with students through interactivity.

Este estudo tem como objetivo fazer uma análise linguística, em uma perspectiva semântico-discursiva, dos pressupostos que são codificados no par pergunta-resposta (P-R) no discurso de sala de aula, nos termos de Ducrot (1987), Levinson (1983),Moura (2006). Para isso, são feitas uma análise e uma descrição dos enunciados interrogativos, qualitativamente, por meio dos dados que fazem parte do corpus O Estudo da Interação Discursiva em aulas do ensino fundamental (Cf. Santos, 2002), constituído por dez aulas gravadas, no sentido de identificar os contextos interrogativos em que são codificados os pressupostos; e a relação que estes estabelecem com as atividades desenvolvidas em sala de aula. Os resultados evidenciam que os pressupostos codificados nas perguntas estão relacionados com a estruturação do discurso, no que diz respeito a retomar informações dadas, projetar o tópico que vai ser desenvolvido e estabelecer contato com os alunos por meio da interatividade.