Etude des incidences d’un accompagnement formation à médiation corporelle sur le renouvellement personnel et professionnel d’une enseignante-directrice d’une école de musique

Cette recherche porte sur le processus de renouvellement personnel et professionnel d’une enseignante et directrice d’une école de musique (Ecole Musique en mouvement), à la faveur de l’accompagnement formation à médiation corporelle que j’ai mis en place, afin de répondre à sa demande de formation. L’étude s’inscrit dans le domaine de l’éducation et de la formation continue des adultes ; l’accompagnement formation s’enracine dans le paradigme du Sensible. Dans le champ théorique, après avoir éclairé le carrefour entre des processus de changement et les actions d’accompagnement formation qui tentent de les favoriser, j’ai présenté la Psychopédagogie Perceptive et développé la spécificité de cette démarche d’accompagnement formatif à médiation corporelle. La posture épistémologique déployée est celle d’un praticien chercheur qui opte pour une démarche heuristique d’analyse qualitative. C’est à partir d’une méthodologie de recueil croisé (journal de bord de la participante à la recherche et entretiens face à face), que j’ai effectué une analyse catégorielle d’inspiration phénoménologique, suivie d’une analyse herméneutique des données, afin de comprendre les incidences de notre pratique sur la sphère de la vie personnelle et de la vie professionnelle de l’enseignante et directrice, dans les champs de sa perception, de sa cognition et de ses actions.

Esta pesquisa centra-se no processo de renovação pessoal e profissional de uma professora e diretora de uma escola de música (Escola Música em movimento), resultante da formação acompanhamento com mediação corporal que implementei de forma a responder ao seu pedido de formação. O estudo inscreve-se no campo da educação e da formação contínua para adultos; a formação acompanhamento enraíza-se no paradigma do Sensível. No campo teórico, após ter clarificado a relação entre os processos de mudança e as ações de formação acompanhamento que tentam promovê-los, apresentei a Psicopedagogia Perceptiva e desenvolvi a especificidade desta abordagem de formação acompanhamento com mediação corporal. A postura epistemológica desenvolvida é a de um profissional investigador que opta por uma abordagem heurística de análise qualitativa. Foi a partir de uma metodologia de recolha de dados cruzada (diário de bordo da participante na investigação e entrevistas), que fiz uma análise por categorias de inspiração fenomenológica, seguida de uma análise hermenêutica dos dados de forma a perceber o impacto da nossa prática nas esferas da vida pessoal e profissional da professora e diretora nos campos da sua percepção, cognição e das suas ações.