A importância da afetividade na relação pedagógica e na constituição do clima de aula/turma do 1ºCEB

Dissertação do Relatório de Estágio, apresentado à Escola Superior de educação, do Instituto Politécnico de Castelo Branco, para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.

O presente relatório de Estágio do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico tem como tema “A importância da afetividade na relação pedagógica e na constituição do clima da aula/turma do 1ºCEB”. A intervenção realizada foi na modalidade de investigação ação (participativa) em contexto escolar abordando o tema da “Educação dos afetos” com crianças do 1º ano de escolaridade. Pretendemos investigar como a relação afetiva entre o professor e aluno influencia, de forma positiva ou negativa, a construção da aprendizagem e a criação do clima educativo na sala de aula. Trata-se de um trabalho que esteve orientado para a prática pedagógica inserindo-se no âmbito do paradigma interpretativo e no paradigma sociocrítico (investigação-ação – participativa). É uma investigação de caráter qualitativo, na modalidade de estudo de caso (descritivo, analítico e interpretativo) de uma turma do 1ºCEB, de uma escola localizada na cidade de Castelo Branco, à qual aplicamos sessões de atividades, tendo por base a investigação- ação desde a perspetiva do investigador. Aplicámos um programa de educação para os afetos em crianças de 5-6 anos, em contexto de 1ºCEB. O propósito que nos moveu em inserir a temática da afetividade na prática supervisionada que realizámos no 1.ºCEB, foi o seguinte (problema): Qual a reação e utilidade de um programa de educação para os afetos nas crianças de 5-6 anos, a frequentarem uma escola urbana (Escola Cidade de Castelo Branco), em contexto de sala de aula? Sendo o tema do Programa de Intervenção PIEA a afetividade e a componente emocional do aluno no seu processo de desenvolvimento (formação), pretendemos verificar se o afeto na relação pedagógica (professor-aluno, professor-alunos) intervém no rendimento escolar ou na aprendizagem das crianças/alunos, de modo a que estas não só obtenham resultados favoráveis (avaliações), mas também se sintam bem no clima educativo de sala de aula, na sua quotidianidade escolar. O PIEA- Programa de Intervenção ‘Educar para os Afetos’ teve um total de 3 sessões.

This report stage of the Master in Preschool Education and Teaching of the 1st cycle of basic education has as its theme "The importance of affectivity in relation pedagógicace the constitution climate class / class of 1ºCEB". The intervention was carried out in the form of action research (participatory) in schools addressing the theme of "Education affects" with children from 1st grade. We intend to investigate how the emotional relationship between the teacher and student influence, positively or negatively, the construction of learning and the creation of the educational climate in the classroom. It is a job that was geared to teaching practice inserting in the interpretative paradigm and the paradigm sociocrítico (research-action - participatory). It is a qualitative research, case study method (descriptive, analytical and interpretative) of a class of 1ºCEB, a school located in the city of Castelo Branco, which apply activity sessions, based on the research-action from the perspective of the researcher. We applied an education program for the affects on children 5-6 years, in the context of 1ºCEB. The purpose which moved us to insert the theme of affectivity in supervised practice held in 1.ºCEB was as follows (problem): What is the reaction and usefulness of an education program for the affects on children 5-6 years, attending an urban school (Castelo Branco City school), in the classroom context? Being the subject of Intervention Program IEEP affectivity and emotional component of the student in the development process (training), we intend to verify if the affection in the pedagogical relationship (teacher-student, teacher-students) involved in school performance or learning children / students, so that they not only obtain favorable results (evaluations), but also feel good in the educational climate of the classroom, in the school daily routine. The PIEA- Intervention Programme 'Education for the Affections' had a total of 3 sessions.