Intervenções socioeducativas no contexto do tratamento : estudo de caso de crianças com cancro em contexto de acolhimento

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Educação Social e Intervenção Comunitária

Esta dissertação aborda um estudo de caso realizado com crianças que vivenciam a experiência do tratamento contra o cancro, acolhidas temporariamente na Casa de Apoio da Associação Brasileira de Assistência às Famílias de Crianças portadoras de Câncer e Hemopatias - Abrace -, em Brasília - DF. O foco da pesquisa centrou-se na análise e na interpretação dos benefícios das intervenções socioeducativas realizadas com as crianças de 4 a 9 anos de idade, no contexto do acolhimento assistencial, com base nas temáticas que emergiram dos discursos das participantes, sob a perspetiva sistêmica da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, de Urie Bronfenbrenner. A amostra constituiu-se de 6 mães de crianças em tratamento, 6 crianças e 1 Psicóloga da Abrace. A metodologia de coleta de dados combinou as técnicas de entrevista semiestruturada com as mães e com a Psicóloga e a observação participante com as crianças, durante o período de interação e brincadeiras entre os pares e os adultos presentes. Na análise dos dados, utilizou-se a técnica da análise de conteúdo. A partir da análise foram identificados cinco eixos temáticos, três deles divididos em sete categorias relacionadas às mudanças na vida da criança e da família devido à experiência do tratamento e dois eixos subdivididos em seis categorias, associadas às oportunidades de desenvolvimento infantil promovidas no contexto assistencial por meio da intervenção socioeducativa. Os resultados demonstraram que os eventos ligados à transição ecológica do tratamento contra o cancro afetam dimensões centrais do processo de desenvolvimento da criança e, neste sentido, as atividades lúdicas e educativas estabelecem conexões afetivas, recíprocas e de equilíbrio de poder com relação às pessoas, objetos e símbolos presentes no contexto de apoio ao tratamento. Essas interações, por sua vez, mediam a construção da experiência da criança com o tratamento e favorecem o processo contínuo do desenvolvimento humano.

This essay covers a study performed with children experiencing cancer treatment, hosted temporarily at “Casa de Apoio da Associacao Brasileira de Assistencia `as Familias de Criancas portadoras de Cancer e Hemopatias – Abrace” (in general translation, meaning Abrace - House of Support To Children With Cancer), in Brasilia – D.C.. The central focus of the research was analyzing and interpreting the benefits of socioeducative interventions performed with children between 4 and 9 years old, in the context of assisted hosting, and based in the theme originated from participants’ speech, also under the systemic perspective of “Teoria Bioecologica do Desenvolvimento Humano” (in general translation The Bioecological Theory of Human Development), by Urie Bronfenbrenner. The sample was based on 6 mothers which children were being treated, 6 children and 1 Psychologist from Abrace. The data collection methodology combined the techniques of semi-structured interviews with the mothers and with the psychologist along with the purposeful observation of the children, during the period of interaction and playing time between the pairs and the adults who were present. In the data analysis, it was utilized the technique of content analysis. Originating from the analysis, it was identified five main themes, three of them divided in seven categories related to the changes in the children’s life and their families due to the treatment experience, and two main themes subdivided in six categories associated with the opportunities in children development promoted under the assisted context via socioeducative intervention. The results demonstrate that the events linked to the transition of the ecological treatment against cancer affect central dimensions of the child’s development process and, in this sense, the recreational and educational activities establish affective connections, mutual and of balance of power with people, objects and symbols present in the context of support during treatment. These interactions also intermediate the construction of the child’s experience with the treatment and support the continuous process of human development.