Las inteligencias múltiples en el proceso del aprendizaje de EGB

En el marco de la investigación: Las inteligencias múltiples en el proceso del aprendizaje de EGB, situada en el área de la Psicología Educativa y el Currículo, sebusca dar una contribución dentro del aprendizaje y de la planificación, presentando estrategias de enseñanza – aprendizaje, para desarrollar las inteligencias dentro de la Actualización y Fortalecimiento Curricular correspondiente a los siete primeros años de Educación General Básica (EGB). El propósito de esta tesis es encontrar la relación entre las inteligencias múltiples y el proceso de aprendizaje en EGB, planteando estrategias metodológicas que desarrollen destrezas con criterio de desempeño que potencien las inteligencias múltiples, en las diferentes áreas del aprendizaje y en los distintos niveles de educación. La metodología a usar en esta investigación fue la bibliográfica documental. Se revisaron artículos científicos, tesis, monografías relacionadas con las categorías de la investigación. La investigación intentó responder las siguientes preguntas: ¿Qué son las inteligencias múltiples?¿Cuál es la relación entre las inteligencias múltiples y los aprendizajes de EGB?¿Quéplantea la Actualización y Fortalecimiento Curricular sobre el trabajo de las inteligencias? ¿Existen actividades de enseñanza – aprendizaje en el currículo de EGB que recurre a las inteligencias múltiples?Para dar respuesta a cada una de las interrogantes se utilizó la metodología descriptiva. Un resultado alcanzado es que es posible la relación de las inteligencias múltiples con las destrezas con criterio desempeño pues como verán más adelante varias destrezas desarrollan las IM planteadas. Por otro lado, la presente investigación muestra estrategias para el desarrollo de cada inteligencia.

In the present framework: the multiple intelligences in the learning process of EGB, situated in the Educational Psychology and the Curriculum, it seeks to give a short contribution in the learning and planning, presenting teaching – learning strategies, to develop the intelligences in the upgrade and curricular strengthening corresponding to the first seven years of basic general education. The purpose of this thesis is to find the relationship between multiple intelligences and learning process in basic general education considering methodological strategies to develop skills with performance criteria that support the development of multiple intelligences, in different areas of learning and different levels of Education. The methodology used in this research was the documentary literature. Scientific papers, theses, monographs related to the categories of research were reviewed. The research pretends to answer the following questions: What are the multiple intelligences? Which is the relationship between multiple intelligences and the basic general education learning? What propose the upgrade and curricular strengthening about the intelligences’ job? Are there teaching – learning activities in the basic general education curriculum that appeal to the multiple intelligences? To answer each question a descriptive methodology was used. A result achieved is that it is possible the relationship of multiple intelligences with performance skills judiciously since as you can see later various skills they developed the IM raised. On the other hand this research shows strategies for the development of each intelligence.

Licenciada en Educación General Básica

Cuenca