Resiliência e auto-conhecimento

Dissertação de mest. em Psicologia da EducaçãoEspecialização em Ensino Básico, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Escola Superior de Educação, Univ. do Algarve 2003

No momento actual em que a escola se confronta com realidades complexas, às quais por vezes não consegue responder positivamente, torna-se necessário a activação de processos psicológicos que permitam a professores e alunos sair do confronto com o stress, com uma estruturação mental intacta, e preferencialmente mais desenvolvida. Nesse enquadramento, a resiliência, que se constitui como a capacidade para ultrapassar a adversidade, retirando dessa experiência conhecimentos e competências que colocam o indivíduo em níveis de desenvolvimento psicológico superiores, aparece como uma ferramenta útil no contexto educativo. Assim, nesta investigação pretendeu-se estudar a existência desta variável num grupo de docentes actualmente responsáveis pela leccionação de turmas de currículos alternativos. Para além disso tentou-se verificar a possível conexão entre os níveis de auto-conhecimento e o grau de resiliência apresentados pelos sujeitos. Foram ainda analisados o desempenho dos alunos nestas duas variáveis específicas, no sentido de equacionar possíveis relações entre os níveis de desenvolvimento pessoal dos professores e os demonstrados pelos seus alunos.

In the actual moment that school confronts itself with complex realities, to which it sometimes cannot give a positive ansvver, it becomes necessary to active psychological processes that allow teachers and students to come out of stress confrontation with an intact mental structure, and, preferahly, a more developed one. In that frame, resilience, which builds itself as a capacity to overcome adversities, removing from that experience knowledge and skills that place the individual at superior leveis of psychological development, appears as a useful tool in the educational context. With this investigation it was pretended to study the existence of this variable in a group of scholars, as well as to analyze the existing relationship between the leveis of self-knowledge and the degree of resilience presented by the subjects. Resides this, there was an attempt to fmd a connection between the leveis of self-knowledge and the degree of resilience presented by the subjects. There was still an analysis of the pupils performance in these two specific variables, in the sense of equating possible relations between leveis of personal development of the scholars' and those shown by their pupils.