Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária de Mem Martins

O presente relatório foi realizado no âmbito do mestrado em ensino da educação física nos ensinos básico e secundário da Faculdade de Motricidade Humana. Este relatório finaliza assim o processo de formação inicial, sendo o estágio pedagógico realizado na escola secundária de Mem Martins, em Rio de Mouro, concelho de Sintra. O contexto, nos seus diferentes níveis, torna-se essencial para a caracterização de qualquer profissão, introduzindo a reflexão critica nas quatro áreas de intervenção do estágio i.e., organização e gestão do ensino e da aprendizagem, investigação e inovação pedagógica, participação na escola e relação com a comunidade. O acompanhamento de uma turma do 9º ano permitiu o desenvolvimento de trabalhos de acompanhamento da direção de turma, planeamento, condução do ensino e avaliação. Foi ainda desenvolvida uma investigação sobre a motivação dos alunos do ensino secundário nas aulas de educação física. Num contexto de participação na escola, foram realizadas atividades no seio do grupo disciplinar, havendo ainda lugar para tarefas como o acompanhamento do desporto escolar e a integração num projeto de rastreio, acompanhamento e sessões educacionais com vista a melhoria da condição física dos alunos. O contacto com a realidade escolar, numa disciplina prática como a educação física, é fundamental na formação de professores de qualidade, sendo que este se verificou fundamental para o desenvolvimento profissional, que se revelou importante para a evolução do professor.

This report ends the teaching practice carried out under the degree in Master in Teaching Physical Education in the Elementary and Secondary Education of the Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa, held in Escola Secundária de Mem Martins, in Rio de Mouro, Sintra. The characterization of the context, introduces the critical reflection of the training process that took place in the four stage of practice areas: organization and management of teaching and learning, research and pedagogical innovation, participation in school and relationship with the community. This process occurred with a class of students from the ninth grade, developing planning work, teaching, assessment of learning, and also a monitoring of tutoring functions. It was also developed a research project on the motivation climate in physical education classes. The physical education teacher also performed in the context of school participation, intervening in the sports activities within it. It was accomplished that the interaction with school reality is essential in the formation of quality physical education teachers.