A inclusão da criança com necessidades educativas especiais no jardim de infância

Dissertação de mest. em Ciências da Educação Especialização em Educação de Infância, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2005

O presente estudo teve como objectivo investigar a perspectiva dos educadores de infância e das crianças ditas normais face à inclusão da criança com necessidades educativas especiais no Jardim de Infância. Para tal, teve como objectivos, em relação aos educadores: confrontar os paradigmas conceptuais/organizacionais da legislação actual com as práticas dos educadores; investigar as perspectivas dos educadores, no que respeita às suas competências profissionais; conhecer as preocupações e as medidas que consideram importantes de serem implantadas; e, investigar as condições facilitadoras e os obstáculos que os educadores encontram nas suas práticas. Em relaçao aos alunos, procurou-se conhecer as opiniões/reacções face às situações de "interajuda', "relacionamento" e "apoio mútuo". Participaram na pesquisa 4 educadores, 20 crianças seleccionadas aleatoriamente e 4 crianças com necessidades educativas especiais. Para a realização da investigação foram utilizados 2 inquéritos por questionário e uma escala de atitudes. Posteriormente, procedeu-se ao tratamento estatístico dos dados (SPSS). O referencial teórico deste estudo reportou-se a uma panóplia de autores como Nader. Nirje, Panaças, Sanchez, Vayer, Alport, Ana Bernard da Costa, entre outros, que se dedicaram à Educação Especial, sobretudo nos aspectos referentes à integração, mudança de atitudes, assim como conceitos referentes ao ensino especial. A apresentação e a discussão dos resultados encontrados permitiram a formulação de algumas reflexões sobre a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais no Jardim de Infância, quer as crianças, incluindo as com necessidades educativas especiais. Por fim, procurou-se contribuir para a valorização da tematica da integração educativa, sugerindo-se alternativas para futuras investigações,

The presenl study was made with the intenlion oí investigate lhe iníancy educationist and "normal" children prospecí about lhe inclusion of children wilh special educational necessities in kindergarlen. The objectives related lo the educationists were: confront lhe conceptual/organizational models of lhe currenl legislalion wilh lhe educationists practise; investigate educationist prospecí in what concems to their Professional competence; know ali their preocupations and which are the most importam actions that can be implemented, and finally investigate the good and bad aspects that educationists are confronted wilh during their activities. In what concems to the students, was importam to know their opinion/reaclion in difterenl situations such as "relationships/connections" and "mutual support/help". The search was made with the collaboration of 28 people, 4 educationists, 20 children selecled al random and 4 children with special educational necessities. To do this invesligation were used two inquires by queslionnaire and a scale and after gathering ali the information was done the results statistic treatement (SPSS). The study theoretic references refers to an important group oí authors such as Nader, Nirje, Panaças, Sanchez, Vayer, Alport, Ana Bernard da Costa, among others which dedicatcd themselves to special education and above ali in what concems lo the integration, change of altitude and also concepts that refer lo special teaching. The results inlroduction and discussion became possible the appearance oí some reflections about children with special educational necessities inclusion in kindergarlen. In shorl, lhere was a contribulion lo increase the value of lhe educational integration, suggesting altematives towards future investigations.