Otimismo, carreira e bem-estar subjetivo em estudantes do ensino superior

Dissertação de Mestrado, Psicologia da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2015

A entrada no Ensino Superior constitui um marco de revelo na construção da carreira. Tanto mais porque, as exigências impostas na atualidade, quer a nível das competências e das habilidades pessoais, como as alterações ocorridas no mercado de trabalho e a transformação do conceito de carreira, obrigam os estudantes do Ensino Superior a tornarem-se cidadãos flexíveis, adotando uma visão positiva em relação ao futuro. A presente investigação pretende estudar a relação entre o otimismo, a adaptabilidade de carreira e o bem-estar subjetivo numa amostra de estudantes do Ensino Superior. Conceptualmente, o otimismo é definido como uma expetativa, ou crença, do sujeito em relação ao futuro; a adaptabilidade na carreira, como a prontidão e recursos de um indivíduo para lidar com tarefas atuais e profissionais, transições ocupacionais e traumas pessoais; e o bem-estar subjetivo, a maneira como as pessoas avaliam as suas vidas, envolvendo aspetos de satisfação com a vida, o afeto positivo e o afeto negativo. Pretende, assim, analisar as correlações entre o otimismo, bem-estar subjetivo e a adaptabilidade de carreira e a variância dos resultados nas dimensões psicológicas estudadas em função das variáveis demográficas como a idade, o género, o grau de ensino, o ano, o tipo de estabelecimento de ensino, a opção de entrada na instituição e a opção de entrada no curso frequentado. Para além das análises descritivas e correlações, foi analisado o poder preditivo das variáveis em estudo, na explicação do bem-estar subjetivo. Para a recolha dos dados foi aplicado um questionário que engloba aspetos sociodemográficos, a Escala de Afetos Positivos e Negativos - Versão Reduzida Portuguesa (PANAS-VRP; Galinha, Pereira & Esteves, 2014), a Escala de Satisfação com a Vida (SWLS; Simões, 1992), a Life Orientation Test Revised (LOT-R; Laranjeira, 2008), a Career Futures Inventory Revised (CFI; Rottinghaus et al., 2012) e uma breve Escala de Otimismo de Carreira (Hennessey, 2008). Discutimos os resultados em termos de relevância destas dimensões no bem-estar subjetivo, nomeadamente em termos de relevância da consideração destas dimensões na intervenção psicológica vocacional no ensino superior.

Admission in Higher School is an important mark in career construction, That´s because the requirements imposed today, in terms of skills and personal skills, such as changes in the labor market and the transformation of the concept of career, make high school students become into flexible citizens, adopting a positive vision about the future. This research aims to study the relationship between optimism, career adaptability and the subjective of higher education welfare. Conceptually, optimism is defined as an expectation or belief of the subject in the future; career adaptability, such as an individual's readiness and resources to deal with current and professional tasks, occupational transitions and personal traumas; and subjective well-being, how people evaluate their lives, involving aspects of life satisfaction, positive affect and negative affect. Intends to analyze how correlations between optimism, subjective well-being and adaptability career and variance in psychological dimensions results studied in function of demographic variables such as age, gender, level of education, the year, type of educational institution, an entry option in the institution and the entry option attended the course. Beyond the descriptive analysis and correlations, analyze the predictive power of the variables was analyzed in studies in the explanation of subjective well-being. For data collection was applied a questionnaire that includes demographic aspects, a short version of Positive and Negative Affect Schedule (PANAS-VRP; Galinha, Pereira & Esteves, 2014), the Satisfaction with Life Scale (SWLS; Simões, 1992), the Life Orientation Test Revised (LOT-R; Laranjeira, 2008), the Career Futures Inventory Revised (CFI; Rottinghaus et al., 2012) and a short scale of Career Optimism (Hennessey, 2008). We discuss the results in terms of relevance of these dimensions in subjective well-being, particularly in terms of relevance of the consideration of these dimensions in vocational psychological intervention in higher education.