Diálogo entre as ciências naturais e a matemática no jardim do jardim de infância

Dissertação de Mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014

O presente relatório intitula-se Diálogo entre as Ciências naturais e a matemática no jardim do Jardim de Infância e foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, durante o ano letivo de 2013/2014. Neste relatório evidencia-se a exploração de atividades, incluídas nos domínios das ciências naturais e da matemática, desenvolvidas num espaço não formal, com crianças em idade pré-escolar. Pretendeu-se com este estudo, abordar conteúdos de ciências, utilizando as potencialidades associadas aos espaços naturais e relacioná-los com elementos de matemática; desenvolver práticas pedagógicas relacionadas com a matemática em contextos não formais de educação e desenvolver capacidades de noção do espaço nas crianças (discriminação visual e perceção de posição). Como metodologia adotou-se uma abordagem de natureza qualitativa, visando um caráter descritivo e interpretativo. Participaram no estudo 25 crianças de ambos os sexos. Os resultados decorreram da interpretação e análise dos dados obtidos através da técnica de observação participante, da análise interpretativa de documentos/registos gráficos produzidos pelas crianças e de registos fotográficos obtidos durante a aplicação dos materiais didáticos e da realização das atividades. O estudo incluiu a realização de 4 atividades exploratórias e duas atividades complementares. Como principais resultados das atividades exploratórias salienta-se os conhecimentos adquiridos pelas crianças, relacionado com: as características das árvores e localização no jardim do Jardim de Infância; exploração de associações existentes entre figuras e sólidos geométricos e a forma da copa das árvores; a capacidade para fazer representações no espaço; a capacidade de memorização e representação de imagens mentais; o desenvolvimento de capacidades relacionadas com o conceito de medida. As atividades exploratórias foram acompanhadas da realização de atividades complementares que permitiram desenvolver competências novas através de experiências novas e que foram realizadas com a intervenção dos encarregados de educação. Este trabalho é ilustrativo de que o processo educativo é pluridisciplinar e plurisociológico.