Estudo dos efeitos da aplicação de um programa de promoção da resiliência e de competências sociais e emocionais com crianças em situação de risco da cidade de Tijuana

Artigo teórico: O presente artigo tem como objetivo permitir uma visão global sobre as circunstâncias que podem influenciar, positiva ou negativamente, a vida das crianças e apresentar programas desenhados para promover o seu correto desenvolvimento, mesmo em casos menos favoráveis. Para isto, são revistos os conceitos mais importantes associados às noções de risco, perigo, proteção e resiliência, sintetizadas as relações que estes estabelecem entre si e abordados quais os principais contextos nos quais o profissional pode intervir. Este trabalho foca-se principalmente nas crianças da cidade de Tijuana, pelo que é realizado um trabalho de comparação de estatísticas oficiais entre Portugal e México (quando aplicável, cingido ao estado da Baja Califórnia) de modo a contextualizar os diferentes perigos e proteções que as respetivas culturas providenciam. Para concluir, são apresentados alguns exemplos de intervenções recentes que visam promover a resiliência através de abordagens distintas e em contextos culturais diversos, de modo a deixar no leitor uma ideia das possibilidades e da importância da intervenção nesta área. Artigo teórico-prático: O presente artigo tem como objetivo avaliar o impacto de uma adaptação do programa “Ultrapassar Dificuldades e Vencer Desafios: Manual de Promoção da Resiliência na Adolescência” numa população de crianças em situação de risco, do 1.º ao 6.º ano de escolaridade, da cidade de Tijuana (Baja California, México). Foram realizadas intervenções com dois grupos de crianças que se encontravam em contexto familiar e com um grupo de crianças em contexto institucional. As sessões realizadas, que adaptaram o programa dando-lhe um enfoque psicomotor, compreenderam a duração total de 20 horas e foram realizadas nas instituições de ensino. A intervenção demonstrou ter alguns efeitos positivos ao nível da auto-perceção de competências relacionadas com a resiliência, bem como um efeito de diminuição de alguns fatores de riscos intra-individuais. Na ótica dos prestadores de cuidados, foram ainda encontrados resultados significativos ao nível da diminuição da hiperatividade, dos problemas de comportamento e do total de dificuldades (avaliados pelo instrumento Strenghts and Difficulties Questionnaire). Este programa apresenta assim resultados encorajadores, num contexto diferente ao que serviu de substrato para o desenho do programa, e reforça a noção de que as competências sociais e emocionais são vitais para o correto desenvolvimento infantil em qualquer cultura.

Article I: The present work aims to allow a global assessment of the circumstances that might positively or negatively influence the life of children, and present programs designed to promote their correct development, even in less-than-favorable circumstances. With this in mind, the core concepts pertaining risk, danger, protection and resilience are analyzed, the relationships constructed between them are summarized, and an approach is made to the main contexts in which professionals might intervene. Due to the main focus of this work being the children of the city of Tijuana, a comparison of official statistics is made between Portugal and Mexico (more specifically the state of Baja California when possible), as a way of putting into context the variety of dangers and protections both cultures provide. To conclude this article, a few interventions that aim to promote resilience using different approaches in diverse cultural backgrounds are analyzed, as a way of opening the reader to the possibilities and importance of intervening in this subject. Article II: The present article aims to evaluate the impact of an adaptation of the program “Ultrapassar Dificuldades e Vencer Desafios: Manual de Promoção da Resiliência na Adolescência” in a population of children at risk, from 1st to 6th grade, in the city of Tijuana (Baja California, Mexico). The interventions were developed with two groups of children living with their families and a group of children living in an institution. The sessions, created by giving a psychomotor focus to the program, had the duration of 20 hours and were developed in the children’s schools. The intervention has demonstrated some positive effects in what pertains the self-perception of several competences related to resilience, as well as a reduction of some individual risk factors. In the perception of the caregivers, significant results were found for a decrease in hyperactivity, behavior problems and difficulties total (as evaluated by the Strengths and Difficulties Questionnaire). Thus, this program presents encouraging results in a context other than the one for which it was originally designed, reinforcing the notion that social and emotional competences are vital for positive child development in any culture.