Conhecimentos dos pais sobre o desenvolvimento da criança na 1ª infância : um estudo exploratório

Os conhecimentos parentais sobre o desenvolvimento da criança na primeira infância são como a literatura mostra, fundamentais no modo como os pais interagem e atuam com os seus filhos, ou seja, nas práticas educativas parentais, sendo determinantes no comportamento e desenvolvimento futuro dos seus filhos. Muito pouco se tem investido neste tema, ao nível nacional, embora o mesmo não se verifique ao nível internacional. Neste sentido, parece especialmente interessante explorar esta dimensão em pais de crianças portuguesas com um instrumento também pouco conhecido na realidade portuguesa. O presente estudo tem como objetivo caraterizar os conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil de um grupo de mães de crianças do pré-escolar, que frequentavam jardins-de-infância na margem sul do Tejo. Para tal pudemos contar com a colaboração de 110 mães de crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 7 anos que acederam em participar, preenchendo um questionário com 58 itens, adaptado do “Knowledge of Infant Development Inventory - Preeschoolers” (KIDI-P); (MacPhee, 1981). Os dados obtidos através do KIDI-P, foram cruzados com diversas variáveis sociodemográficas, tendo-se verificado alguns resultados, significativos, nomeadamente no que se refere ao nível de instrução, de situação profissional e nível de rendimento familiar. O nível de instrução, apresenta uma correlação significativa com os conhecimentos maternais, sendo que quanto mais baixo, menor o número de respostas corretas. As mães empregadas conseguem dar um maior número de respostas corretas, demonstrando assim mais conhecimento sobre o desenvolvimento da criança, do que as que estão desempregadas, assim aquelas com nível baixo de rendimento familiar apresentam mais respostas erradas do que as que têm rendimento familiar mais elevado. Podemos assim concluir que algumas variáveis sociodemográficas estão relacionadas com o conhecimento das mães sobre o desenvolvimento da criança, confirmando vários dos estudos científicos realizados ao nível internacional.

Parental knowledge about child development in early childhood is as the scientific literature shows determinant in the way parents interact and behave towards their children, having a major indirect influence on the behavior and development of their children and direct influence on parenting practices. In Portugal there has been little interest in this theme, although this does not occur at the international level. So it seemed particularly interesting to explore this dimension on parents of Portuguese children using an instrument not usual in Portugal. The present study aims to characterize the knowledge about child development in a group of mothers of preschool children who attend day-care gardens on Lisbon sourrondings. A hundred an ten mothers of children between three and seven years, who acceded to participate by completing a questionnaire with 58 items, adapted from “Knowledge of Infant Development Inventory- Preeschoolers” (KIDI-P), (MacPhee, 1981). The data obtained through the KIDI-P were crossed with several sociodemographic variables, and there have been some significative results, namely in regard to mother´s educational level, employment status and level of income. The level of education shows a significant correlation with maternal knowledge, and the lower it was the fewer correct answers. Employed mothers gave a bigger number of correct responses, demonstrating more knowledge about child development, than are unemployed mothers. Participants with the lowest level of family income have more wrong answers than the group of participants with a higher family income. We can then conclude that some sociodemographic variables are related to mothers` knowledge about child development, confirming some of the international scientific literature.