Cooperative learning and its influences on the diminishing of the digital divide

Digital divide is an issue that concerns our technology dominated society. The parents of ubiquitous computing dreamt of a total proliferation of information technology. But the reality we live in is not yet prepared for this future. There is current a need to develop programs in order to diminish this difference between the digitally included and the excluded one. PROEJA-Transiarte is a project ran by Universidade de Brasília in the city of Ceilândia, Federal District of Brazil. It proposes a different approach on the issue of digital divide, by introducing the cooperative creation of cyberart, based on the life stories of each participant, into the regular curriculum of EJA (Educação de Jovens e Adultos) classes, thus implementing the concept of solidary education. This research project investigated the role played by the cooperative learning the students put in practice during the workshops of the project in the diminishing of the digital exclusion a great part of the students feel. It looked into their activities, analyzing the development of their cooperation, putting it next in the context of the digital and social inclusion. After a multi-dimensional research on the theme, in the context of PROEJA-Transiarte, the conclusion shows the impact cooperative learning has in the reduction of the digital divide, analyzing the perception of the currently involved students, the researchers active in the project, or the former students that had their lives improved because of the workshops they participated in.

A exclusão digital é uma questão que afeita a nossa sociedade dominada de tecnologia. Os pais da informática ubíqua sonhavam com uma proliferação total de tecnologia da informação. Mas a realidade em que vivemos ainda não está preparada para esse futuro. Há então uma necessidade de desenvolver programas para diminuir essa diferença entre os digitalmente incluídos e os excluídos. PROEJA-Transiarte é um projecto desenvolvido pela Universidade de Brasília, na cidade de Ceilândia, Distrito Federal do Brasil. Ele propõe uma abordagem diferente sobre a questão da exclusão digital, introduzindo a criação cooperativa de cyberarte, com base nas histórias de vida de cada participante, no currículo regular de EJA (Educação de Jovens e Adultos), a implementar assim o conceito da educação solidária. Este projecto de pesquisa investigou o papel desempenhado pela aprendizagem cooperativa, que os alunos colocam em prática durante as oficinas do projecto, na diminuição da exclusão digital da grande parte dos alunos. Foram examinadas as actividades dos alunos, analisando o desenvolvimento da cooperação deles, colocando-o no contexto da inclusão digital e social. Depois de uma pesquisa multidimensional sobre o tema, no contexto do PROEJA-Transiarte, a conclusão mostra o impacto que a aprendizagem cooperativa tem na redução da divisão digital, analisando a percepção dos alunos que actualmente participam, os pesquisadores activos no projecto, ou os ex-alunos que tenham melhorado as vidas deles depois de participar nas oficinas.

La fracture numérique est une question qui concerne beaucoup notre société dominée par la technologie. Les parents de l'informatique ubiquitaire rêvaient d'une prolifération totale de la technologie de l'information. Mais la réalité que nous vivons n'est pas encore prête pour cet avenir. Il y a un besoin actuel de développer des programmes afin de réduire cette différence entre les inclus et les exclus numérique. PROEJA-Transiarte est un projet organisé par Universidade de Brasília dans la ville de Ceilândia, District fédéral du Brésil. Il propose une approche différente sur la question de la fracture numérique, en introduisant la création coopérative de cyberart, basée sur les histoires de vie de chaque participant, dans le programme régulier d’EJA (Educação de Jovens e Adultos), mettant ainsi en oeuvre le concept de 'éducation solidaire. Ce projet de recherche a étudié le rôle joué par l'apprentissage coopératif des élèves, mis en pratique lors des ateliers du projet, dans la diminution de la fracture numérique une grande partie des élèves sentent. Il a examiné leurs activités, en analysant le développement de leur coopération, mettant en contexte de l'inclusion numérique et sociale. Après une recherche multidimensionnelle sur le thème, dans le cadre de PROEJA-Transiarte, la conclusion montre l'impact de l'apprentissage coopératif sur la réduction de la fracture numérique, en analysant la perception des élèves qui participent actuellement, des chercheurs actifs dans le projet, ou des anciens élèves qui ont eu leur vie améliorées par les ateliers auxquels ils ont participé à.

La brecha digital es un tema que concierne a nuestra sociedad dominada por la tecnología. Los padres de la computación ubicua soñaban con una proliferación total de tecnología de la información. Pero la realidad en que vivimos no está preparada para este futuro. Hay entonces una necesidad de desarrollar programas con el fin de disminuir la diferencia entre los incluidos y los excluidos digitalmente. PROEJA-Transiarte es un proyecto organizado por la Universidad de Brasilia en la ciudad de Ceilândia, Distrito Federal de Brasil. Se propone un enfoque diferente en el tema de brecha digital, mediante la introducción de la creación cooperativa de cyberart, basada en las historias de vida de cada participante, en el currículo regular de la EJA (Educação de Jovens e Adultos), aplicando así el concepto de educación solidaria. Este proyecto de inquirió el papel del aprendizaje cooperativo, que los estudiantes ponen en práctica en los talleres del proyecto, en la disminución de la exclusión digital de una gran parte de los estudiantes. Examinó sus actividades, analizando el desarrollo de su cooperación, poniéndola en el contexto de la inclusión digital y social. Después de una investigación multidimensional sobre el tema, en el contexto de PROEJATransiarte, la conclusión muestra el impacto que el aprendizaje cooperativo tiene en la reducción de la brecha digital, analizando la percepción de los estudiantes que participan actualmente, los investigadores que trabajan en el proyecto, o los antiguos alumnos que tenían mejorando sus vidas debido a los talleres en que participaron.