Arquitectura conceptual em alunos do 3.º ano de escolaridade: o caso da energia

Entre o mundo das conceções científicas e a realidade dos conceitos alternativos existe, frequentemente, uma barreira quase intransponível. À laboriosa e paciente ação docente de despistagem, identificação, compreensão e (re)construção negociada de novas conceções discentes, opõe-se, muitas vezes, uma quase inquebrável resistência natural da arquitetura concetual discente, que presidiu (e preside) à construção desse apreciável e maravilhoso edifício mental que conhecemos com o depreciativo nome de conceções alternativas parecem interferir de forma decisiva na construção dos esquemas de perceção e compreensão da realidade. A comunicação decorre, portanto, de um trabalho de investigação e assume como principal finalidade a deteção e caracterização de esquemas conceptuais e respetiva estrutura em alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, ao nível das Ciências da Natureza.