Clima organizacional escolar, cooperação entre professores e autoeficácia docente: Um estudo centrado no olhar dos professores

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.

O trabalho que nos propomos a apresentar, intitula-se “Clima organizacional escolar, Cooperação entre professores e Auto-eficácia docente: um estudo centrado no olhar dos Professores”. Este mesmo projecto desenvolve-se através do estudo acerca da natureza de variáveis como o clima organizacional escolar, os níveis com que os docentes percepcionam a qualidade do trabalho que desenvolvem na instituição educativa – referentes à sua percepção de eficácia, e o interesse/estabelecimento de práticas de cooperação. Assim sendo, o alvo deste estudo incide sobre o as interpretações que se podem retirar quando observamos estas dimensões sob a perspectiva dos docentes, tendo em conta variáveis como o género, o tempo de serviço docente, tempo de serviço na escola, área disciplinar e ciclo de ensino, tendo as questões e hipóteses de investigação sido desenhadas nesse sentido. Para o desenvolver deste projecto, reuniu-se uma amostra de 96 participantes, sendo a mesma composta por professores que desempenham funções docentes, ao nível do 3º ciclo e ensino secundário, em escolas do continente português. As idades dos docentes estão compreendidas entre os 25 e os 56 anos de idade. O instrumento utilizado intitula-se Escala de Cooperação, Clima Organizacional Escolar e Auto-Eficácia Percebida, desenvolvido por Silva (2004). Este instrumento está construído sob a forma de Likert, com pontuações que vão de 1 a 6. Para a recolha de dados, foi pessoalmente pedido aos professores o preenchimento de um inquérito referente ao instrumento de análise dos dados. Após a entrega destes questionários, onde consta também uma carta de apresentação da investigação juntamente com palavras de agradecimento pela disponibilidade e participação, foi agendada uma data de recolha dos mesmos. Apesar de não se poder designar uma relação entre as dimensões, os resultados alcançados apontam para uma certa tendência relativamente ao facto dos docentes se apresentarem aparentemente mais receptivos às questões que rodeiam a cooperação, em escolas onde o clima organizacional é sentido como sendo positivo. Isto reflecte-se também de forma marcante na sua auto-eficácia.

The present study is entitled “Organizational school climate, cooperation among teachers and Teachers’ Self-Efficacy: a study developed upon teacher’s perspective”. This same project aims to study the nature of variables such as organizational school climate, the extent to what teachers see the quality of the work that they develop within the school they operate – referring to teachers’ self-efficacy, and their interests and practices towards cooperation. The target of the present is based upon the interpretations that could be established when we observe these dimensions from teacher’s point of view, using for that gender, service time, school’s service time, discipliner area and degree. The set of empirical questions and hypothesis have been formulated according to this. For the developing of this study, we gathered a sample of 96 participants, teachers from high school and senior high school, who developed their working careers on the Portuguese Continent. Their ages go from 25 to 56 years old. We used the Scale of Cooperation, Organizational School Climate and Perceptioned Self-Efficacy, developed by Silva (2004). This instrument is built upon the Likert form, and their items are punctuated from 1 to 6. The teachers were personally asked to fulfill the scale. After delivering all the instruments, where a presentation letter was referred as well as a thank-you note, we scheduled the timing for recovering all the answers. Regarding the non-established relations among all dimensions, the achieved data shows some tendency for teacher’s being more receptive for cooperation when feeling positive school environments. This also has some remarking reflection on their self-efficacy.