Prevalencia de estrés académico, factores de riesgo y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes de la escuela de medicina de la Universidad de Cuenca en el 2015

La Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca ha sido reconocida por sus logros y trayectoria deviniendo en una de las facultades más prestigiosas del Ecuador, este renombre ha sido el resultado de la excelente preparación académica que los docentes aplican en sus alumnos que si bien ha dado buenos resultados esta preparación pudiese exceder el umbral de tolerancia del alumno y generar lo que hoy en día se conoce como “Estrés Académico”. El presente estudio es descriptivo, cuantitativo y transversal, el mismo se conformó con una muestra de 285 alumnos de la Facultad desde primero hasta décimo ciclo. El objetivo del estudio fue determinar la prevalencia de Estrés Académico, sus Factores de Riesgo y la influencia del Estrés Académico sobre el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Escuela de Medicina de la Universidad de Cuenca según el I.E.A (Inventario de Estrés Académico) modificado, desde primero hasta décimo ciclo en el año 2015. Resultados: La prevalencia de estrés académico en los estudiantes de medicina de la Universidad de Cuenca es del 91.58%, de estos el 46.7% se ubicó en un nivel moderado de intensidad, seguido del 36.48% quienes se ubicaron en una intensidad alta. El total de prevalencia de estrés académico en mujeres es del 95.45% sobrepasando al sexo masculino el cual demostró una prevalencia de 85.32%. Niveles altos de estrés académico se ven asociados significativamente con un rendimiento académico bajo. Conclusión: La prevalencia de Estrés Académico es alta y su nivel de intensidad es moderada, su intensidad alta se asocia significativamente a un rendimiento académico bajo, siendo las mujeres más susceptibles a sufrir estrés académico

The Medical School of the University of Cuenca has been recognized as one of the most prestigious faculties in the country of Ecuador, this is the result of the excellent teaching skills applied to their pregraduated students, extremely hard final exams, frequent quizzes, many hours on their Schedules and a lot of hard homework, but all of these variables can cause Academic Stress which could affect directly to the Academic Performance. The purpose of this study is to identify the prevalence of academic stress, risk factors and to see the influence over Academic Performance using the Inventario de Estrés Académico (I.E.A) modified, since first to tenth semester in 2015. The presented study is descriptive, quantitative and transversal, which used 285 participants of all the semesters available in the faculty. The prevalence of Academic Stress is high, 91.58% of all the students referred have had academic stress in their last semester in 2015. The prevalence in woman is 95.45% and in men is 85.32%, showing that women are more susceptible of suffering academic stress. Highs levels of stress are associated to a lower academic performance Conclusion: The prevalence of Academic Stress is high and it has significative association with lower academic performance been the most affected the students with female sex

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