Relatório de Estágio

O Relatório de Estágio apresentado espelha todo um percurso de formação profissional e pessoal desenvolvido ao longo do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º ciclo do Ensino Básico com a finalidade de obter a habilitação para a docência. Do percurso experienciado salienta-se a importância da Prática Educativa Supervisionada realizada no âmbito da Unidade Curricular de Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio. Na base da Prática Educativa Supervisionada encontram-se um conjunto de pressupostos teóricos e legais que sustentaram toda a trajetória e que são apresentados neste Relatório. Do mesmo modo, são caracterizados os contextos onde se desenvolveu a prática educativa, visto que é fulcral que a ação do professor tenha em conta as especificidades dos mesmos. Assim, é apresentada uma descrição das experiências e vivências concretizadas ao longo da prática educativa. Esta descrição é acompanhada de uma forte dimensão reflexiva que advém de uma postura crítica e indagadora em que as bases teóricas, didáticas e pedagógicas adquiridas se encontram espelhadas. As singularidades mencionadas e das quais o professor se deve capacitar, contribuem para o desenvolvimento de uma prática pedagógica com características de investigação-ação, tendo como finalidade melhorar o ambiente educativo. Importa referir que esta etapa, apoiada numa dinâmica de supervisão que contribuiu significativamente para a construção da identidade profissional, constitui apenas o início de um longo caminho do “ser professor”.

This Training Report shows all the path of personal and professional education developed through the Master Degree in Ensino do 1.º e 2.º ciclo do Ensino Básico with the purpose to obtain qualification for teaching. It is important to emphasise the importance of the supervised educational practice carried out by the course of Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio. Connected with the supervised educational practice are a set of theoretical and legal assumptions that have sustained the whole journey and that are reflected in this report. Likewise, the educational environments where the educational practice occurred are described, since it is crucial that the teacher’s action takes into account their characteristics and specificities. Therefore, it is presented a description of the lived experiences at the educational practice. This description is accompanied by a strong reflexive dimension that arises from a critical and questioning stance portrayed by theoretical, didactic and pedagogic bases. These singularities that the teacher should be able of, contribute to the development of a pedagogic practice with characteristics of action research, in order to improve the educational environment. It should be noted that this step, supported by a dynamic of supervision that contributed significantly to the construction of professional identity, is only the beginning of a long path of “being a teacher”.