Programa em numeracia: proposta para a medida Currículo Específico Individual

The numeracy deals with the study of the ability to apply mathematical knowledge on solving everyday life problems (Goos, Geiger, & Dole, 2012; Ponte, 2002; Steen, 2001; Cockcroft, 1982) and appears to us as an essential dimension to programming in special education, for its applicability to the everyday life of individuals. For this, it seemed relevant to perceive essential competences that promote greater autonomy to the students in school-age and with profiles of functionality that express heightened difficulties in the use of skills normally associated with numeracy. In order to implementing it, it was made a content and documentary analysis, on the subject area of Mathematics, of three guiding documents: (a) Curriculum Guidelines – Presschool Education; (b) Mathematics Program – 1st Cycle; (c) Curricular Goals – Presschool and 1st Cycle. The analysis focused in the field of numeracy, i.e. were considered the contents related to the development of competences in the field of Numbers and Operationsà a????dà su????do????ai????àMo????e????àa????dàTi????eàDo????ai????àGeo????et????????àa????dàMeasu????e????e????t.àAs a result of this procedure, it has been elaborated a flexible program and with the capacity of adequacy to the most diverse profiles of functionality, in particular those that depict situations of greater complexity and gravity. The study suggests the possibility that, on the basis of available documents guiding teaching and learning, one can find a flexible and progressive program with an equivalent matrix, available for use and allowing the adoption of a reference and a common language in the context of special education.

A numeracia trata do estudo da capacidade de aplicar os conhecimentos matemáticos na resolução dos problemas do quotidiano (Goos, Geiger, & Dole, 2012; Ponte, 2002; Steen, 2001; Cockcroft, 1982) e surge-nos como uma dimensão essencial à programação em educação especial, pela sua aplicabilidade ao quotidiano dos indivíduos. Por tal, pareceu relevante perceber as competências essenciais que favoreçam uma maior autonomia, aos alunos em idade escolar e com perfis de funcionalidade que expressam dificuldades acentuadas no uso de aptidões, habitualmente associadas à numeracia. Para o concretizar foi realizada uma análise de conteúdo e documental, na área disciplinar da matemática, de três documentos orientadores: (a) Orientações Curriculares - Educação Pré-Escolar; (b) Programa de Matemática - 1º Ciclo; (c) Metas Curriculares - Pré-Escolar e 1º Ciclo. A análise centrou-se no domínio da numeracia, isto é, foram considerados os conteúdos relativos ao desenvolvimento de competências no domínio de Números e Operações e no subdomínio Tempo e Dinheiro do Domínio Geometria e Medida. Como resultado deste procedimento elaborou-se um programa flexível e com capacidade de adequação aos mais diversos perfis de funcionalidade, nomeadamente os que retratam situações de maior complexidade e gravidade. O estudo sugere a possibilidade de, com base em documentos disponíveis orientadores do ensino e aprendizagem, se possa encontrar um programa flexível e progressivo com uma matriz equivalente, disponível para uso e permitindo a adoção de um referencial e de uma linguagem comum no contexto da educação especial