Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Com o presente relatório de estágio elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, pretendemos interpretar as ideias matemáticas que as crianças do Jardim-de-Infância e os alunos do Primeiro Ciclo do Ensino Básico têm em mente. O estágio que, de algum modo, lhe deu forma foi desenvolvido em instituições localizadas na cidade de Bragança, nos anos letivos 2014/2015 e 2015/2016, respetivamente, no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada inserida no Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Um dos objetivos foi compreender as ideias matemáticas que os mais novos desenvolviam na escola e outro consistiu na análise e interpretação de algumas experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas na área da Matemática. A investigação realizou-se numa ótica qualitativa, tendo como participantes vinte crianças do Jardim-de-Infância e dezanove alunos de uma turma de terceiro ano do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Para a elaboração do estudo, procedeu-se à pesquisa de bibliografia relacionada com a Educação, o Ensino e a Aprendizagem, bem como o de processos matemáticos. As notas de campo e registos fotográficos contribuíram também para a investigação, por certificarem os processos matemáticos. Foi verificado que em contexto de Pré-Escolar, as crianças conseguem perceber quais os conjuntos que apresentam mais elementos, pela associação de objeto com objeto e, em contexto do Primeiro Ciclo, como podem os alunos utilizar a matemática no seu dia-a-dia.

With the present internship report in the Master of Preschool Education and First Teaching Cycle of Education, we intend to interpret the mathematics ideas that Kindergarten children and First Cycle of Basic Educatuon students have in mind. The internship that, somehow gave it form, was developed em three institutions, all of them located in the city of Bragança, in the schools years 2014/2015 and 2015/2016, respectively, within the course of Supervised Practice Teaching inserted in Preschool Education Master and First Teaching Cycle of Basic Education. One of the objectives was to understand the mathematics ideas that the youngs developed in school and another consisted in the analysis e interpretation of some teaching and learning experiences developed in the Mathematic área. The research was carried out a qualitative perspective, with the twenty participants children of Kindergarten and nineteen students of the third year of the First Cicle of Basic Education. For the preparation of the study, it proceeded to the reading and literature analysis related to Education, Teaching and Learning, as well the mathematical processes, specificaly the numbers and operations (addition, subtraction, multiplication and division) and pedagogical practice developed in the contexts. The field notes and photographic records also contributed to the research, by certifying the mathematical processes. It was found that in pre-school context, children can understand what sets that have more elements, the object with object and, in context of the First Cycle, how students can use mathematics in their day-to-day.