As necessidades das famílias de jovens com necessidades educativas especiais e sem necessidades educativas especiais, face à escola

Dissertação de apresentada no Instituto Superior de Psicologia Aplicada, para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional

O presente estudo de natureza não experimental, comparativo e correlacional, pretende contribuir para o conhecimento das necessidades das famílias de jovens com necessidades educativas especiais e das necessidades das famílias de jovens sem necessidades educativas especiais. Tem como objectivos, perceber qual o tipo de necessidades mais sentidas pelas famílias, saber se essas necessidades diferem tendo em conta famílias de jovens com necessidades educativas especiais e famílias de jovens sem necessidades educativas especiais e saber se existem diferenças quanto às necessidades sentidas pelas famílias tendo em conta as suas habilitações literárias. Para responder ao problema colocado neste estudo, foi utilizado um questionário sobre as necessidades das famílias, originalmente desenvolvido por Bailey e Simeonsson (1988) e adaptado à realidade portuguesa por Pereira (1994) e uma ficha biográfica da família. Os participantes do estudo foram 90 famílias, das quais 50 eram de jovens sem necessidades educativas especiais e 40 eram de jovens com necessidades educativas especiais. A análise dos dados do questionário revelarou que as necessidades mais sentidas pelas famílias de jovens com necessidades educativas especiais são em primeiro lugar as “necessidades de informação”, em segundo lugar as “necessidades financeiras” e em terceiro as “necessidades de apoio”. Relativamente às famílias de jovens sem necessidades educativas especiais, as necessidades mais sentidas são as “necessidades de informação”, em segundo lugar aparecem as “necessidades financeiras” e em terceiro as “necessidades de apoio”. Os dados analisados revelam a existência de diferenças estatisticamente significativas quanto às necessidades sentidas pelos dois grupos em estudo. Por fim foram também encontradas diferenças estatisticamente significativas relativamente às necessidades sentidas pelas famílias tendo em conta as suas habilitações literárias. Nomeadamente, nas necessidades de “explicar a outros”, quanto aos grupos 4º ao 6º ano e 10º e 11º ano; 4º ao 6º ano e ensino superior; 7º ao 9º ano e ensino superior. Nas necessidades “funcionamento da vida familiar”, quanto aos grupos 4º ao 6º ano e ensino superior e 7º ao 9º ano e ensino superior. Por ultimo, nas necessidades “serviços da comunidade”, relativamente aos grupos 4º ao 6º ano e ensino superior.

The present paper is a non-experimental study. It is a comparative and correlational work that aims to contribute to the understanding of both the needs of families with teenagers with special educational needs and the need of families with teenagers without special educational needs. Its objectives are: understanding which kind of family’s needs are most felt; get to know if those needs differ between families with teenagers with special educational needs and families with teenagers without special educational needs; and identify if there are different needs among families with different educational backgrounds. To answer these questions, an inquiry on the family’ needs was made originally developed by Bailey and Simeonsson (1988) and adapted to the Portuguese reality by Pereira (1994) as well as a biographic record of each family. 90 families participated in this study, from which 50 were families with teenagers with special educational needs and 40 were families with teenagers without special educational needs The analysis of the data collected revealed that the needs most felt by the families with young people with special educational needs are: “information needs”, followed by “financial needs” and “support needs” respectively, the second and third most felt. Regarding the needs most felt by the families with young people without special educational needs, they are: “information needs”, “financial needs” and “support needs”, respectively the first, second and third most felt. The analysis also revealed the existence of statistically significant differences between the needs felt by each group of families. Finally, there were found statically significant differences between families with different educational backgrounds. Just to name a few, the needs “explaining to the others”, within the groups 4th-6th and 10th-11th years; 4th-6th years and university; 7th-9th and university. The needs “family life environment”, within the groups 4th-6th and university and university. And the needs “services provided by the community”, within the group 4th-6th years and university.