Projeto de Investigação-Ação : Vozes tocadas ... bandas cantadas

O presente documento reflete o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada no Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre, em Lisboa, durante o ano letivo de 2014-2015 sob a orientação da Professora Micaela Patrício. Os relatos, e respetivas reflexões críticas são referentes à observação das aulas lecionadas pela professora Micaela Patrício ao longo do ano letivo, e à prática em onze aulas (90 minutos cada) lecionadas - 5 aulas na turma 5ºF e 6 aulas na turma 6ºD. A organização do documento consiste em quatro Capítulos: no Capítulo 1 é feito o enquadramento do ensino da música em Portugal no contexto vocacional e genérico; no Capítulo 2 é caracterizada a escola onde decorreu a PES; no Capítulo 3 são referidas as aulas observadas, lecionadas, atividades desenvolvidas fora da sala de aula e as reuniões assistidas ao longo do ano letivo; no Capítulo 4 é descrito o projeto de Investigação-ação: “Vozes Tocadas…Bandas Cantadas”. Esta temática justifica-se pela necessidade de proporcionar aos alunos aprendizagens ativas, significativas, diversificadas, integradas e socializadoras no âmbito da música. Por fim e em jeito de conclusão, apresenta-se uma reflexão englobante da aprendizagem direta e indireta no decurso da PES.

This document reflects the work developed under the Supervised Teaching Practice (PES – prática de ensino supervisionada), held in Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre, in Lisbon, during the school year 2014-2015 under Professor Micaela Patrício supervision, The reports and respective critical reflections regarding to the observed lessons taught by Professor Micaela Patrício throughout the school year, and also the eleven taught lessons (90 minutes each) - 5 lessons in class 5F and 6 lessons in the class 6D. The document is organized in four chapters: Chapter 1 is the framing of music education in Portugal, in vocational and general context; Chapter 2 is the characterization of the school which hosted the PES; in Chapter 3 are stated the observed lessons, the taught lessons, the developed activities outside the classroom and the meetings assisted throughout the school year; Chapter 4 describes the research-action project: "Played Voices... Chanted Bands". This thematic is justified by the need to provide students an active and varied learning, with meaning, integrated and socializer within the music context. Finally and in conclusion, we present an encompassing reflection of the direct and indirect learning during the PES.