Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico

Este relatório, apresentado à Escola Superior de Educação de Bragança, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino do inglês e espanhol no ensino básico, tem como finalidade refletir sobre algumas questões teórico-práticas abordadas durante a realização da PES. Considerando o papel dos falsos amigos no processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira, neste caso o inglês e espanhol, analisámos e refletimos sobre a sua importância para a aprendizagem da Língua Estrangeira (LE). Primeiramente, desenvolveu-se em termos teóricos o tema referido de modo a criar uma relação teórico-prática no que diz respeito às atividades desenvolvidas durante a PES. A exploração teórica centrou-se na revisão da literatura focando-se nos conceitos dos falsos amigos, das macrocapacidades de compreensão e expressão oral e das funções da linguagem tendo por base os métodos de ensino, nomeadamente o método da abordagem comunicativa. Durante a prática de ensino supervisionada foram criadas atividades e estratégias que permitiram um estudo sobre a ocorrência de constrangimentos impeditivos ou não da compreensão de significados por parte do aprendente e em que medida isso constitui um fator facilitador ou um obstáculo na aprendizagem de uma língua estrangeira.

This report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, undertaken within the context of the Supervised Teaching Practice (STP) in the Master in teaching English and Spanish in Basic School, aims at reflecting on some theoretical and practical issues dealt with when conducting STP. Considering the issue of “false friends” in the teaching and learning process of a foreign language, in the present study focusing on English and Spanish, we analysed and reflected upon its importance when learning a foreign language. First, we have developed a theoretical approach with the objective of establishing a theoretical and practical relationship concerning the activities developed during the Supervised Teaching Practice. The present theoretical approach focused on literature review and concepts such as false friends, skills (speaking and listening) and language functions based on the teaching methods namely the Communicative Approach. During the Supervised Teaching Practice, activities and strategies have been created which allowed us to study on the occurrence of constraints that enable or prevent the understanding of meanings by the learner and way how it can act as a facilitator an obstacle to the learning process of a foreign language.