A tomada de decisão e a eficácia da liderança escolar

Tomar decisões em qualquer contexto da vida pessoal ou profissional implica todo um processo mental e emocional assaz complexo, que se inicia com a deteção de um problema que necessita de ser solucionado. Em todas as organizações empresariais ou escolares, essa tarefa requer o domínio de mecanismos concretos e conhecimentos específicos em várias áreas que é preciso gerir. Por esse motivo, o líder deve ser capaz de ativar, procurar, requerer, convocar e trabalhar esses saberes para poder influenciar os seus colaboradores na concretização dos objetivos da organização, encaminhando-os para o cumprimento da missão, à qual subjaz uma visão, que projeta para o sucesso, com a máxima eficácia. Em educação, o diretor, líder de topo da organização educativa, também deve dominar os procedimentos que permitem a preparação, a decisão e a execução do processo de tomada de decisão a fim de liderar com eficácia a escola. Todavia, o líder escolar tem de lidar com as vicissitudes implícitas ao exercício das suas funções, desde logo esforçando-se por encontrar um equilíbrio entre o reforço de poderes e de autoridade, decretado pelo atual regime de autonomia, administração e gestão das escolas (DL n.º 75/2008, de 22 de abril, alterado pelo DL n.º 139/2012, de 2 de julho) e a centralização da administração do Ministério da Educação, ainda entranhada por uma visão demasiadamente neoliberalista da escola. Foi sob esta premissa que foi desenvolvido este trabalho. Com o objetivo de analisar as decisões tomadas pelos líderes escolares, levando-os a interrogar-se sobre o processo da tomada de decisão, a partir do modelo de Tichy e Bennis, seis líderes pertencentes ao CFAE- Bragança Norte responderam a um inquérito. Da análise dos dados, foi possível depreender que a falta de experiência e de formação em determinadas áreas específicas da administração da escola pode dificultar-lhes, de certa forma, a tomada de decisão criteriosa, isto é, eficaz.

Decision-making in any context of the personal or professional life involves a rather complex mental and emotional process, which starts with the identification of a problem that needs to be solved. In all business or school organizations, this process requires the mastery of specific mechanisms and expertise in a variety of areas to be managed. Therefore, the leader must be able to trigger, seek, request, convene and work those skills to influence his/her employees to achieve the organization's goals. This way, he/she will be able to direct them towards the fulfillment of the mission, which is underlain by a most effective success-driven vision. In education, the director, top leader of the school organization, must also master the procedures for the preparation, decision and implementation of the decision-making process in order to lead effectively the school. However, the school leader must deal with the implied vicissitudes to perform his/her duties, striving to find a balance between power and authority consolidation (ruled by the current regime of autonomy, administration and management of schools, DL n.º 75/2008 of 22 April, amended by DL N.º 139/2012 of 2 July) and the centralization of the administration of the Ministry of Education, still embedded by a too neo-liberal vision of the school. This work was carried out based on this statement. With the purpose of analyzing the decisions made by school leaders, leadins them to wonder about the process of decision-making, from the model of Tichy & Bennis, six leaders belomging to the CFAE – Bragança Norte responded to an enquiry. The analysis of the data, it was possible to conclude that the lack of experience and training in certain speficic áreas of the adiministration of the school can make them somewhat careful decision making, that is, effective.