Papéis de género e evasão escolar : um estudo comparativo entre alunas e alunos de um campus do Instituto Federal de Brasília

Dissertação apresentada para obtenção do grau de mestre no âmbito do Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém.

A presente dissertação de mestrado apresenta o estudo sobre a influência dos papeis sociais de gênero no processo de evasão escolar nos cursos do Campus Estrutural do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília – no primeiro semestre de 2015. Para tanto, foram consideradas/os evadidas/os as/os estudantes que iniciaram e não finalizaram algum curso ofertado no referido semestre. A pesquisa teve por base a metodologia qualitativa, com análise documental e entrevistas semi-diretivas aplicadas a uma amostra de alunas/os evadidas/os levantada com dados colhidos do Registro Acadêmico do Campus. A partir da análise dos dados obtidos, observou-se a correlação entre a trajetória escolar e pessoal, rotina familiar atual e contexto socioeconômico que interferem no processo de evasão escolar. Os resultados demonstram, ainda, a importância do trabalho conjunto entre as diversas políticas públicas para atendimento integral das demandas dos sujeitos, uma vez que os fatores externos à política de educação tem forte influência no processo de evasão escolar. Como principais pontos a serem considerados para o enfrentamento à essa problemática encontram-se o desenvolvimento de projetos que aprofundem a temática da relação entre papeis de gênero e evasão escolar para sensibilização e empoderamento das/os estudantes; garantia de uma equipe profissional mínima para atendimento e acompanhamento das demandas discentes; investimento em projetos de pesquisa e extensão com participação direta das/os discentes e avaliação dos horários de oferta dos cursos.

This dissertation presents a study on the influence of gender social roles in the school evasion process in courses from Campus Estrutural at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Brasilia (IFB) - in the first semester of 2015. Therefore, it was considered as evaded students the ones that started but did not finish any of the courses offered in that semester. The research was based on a qualitative methodology, with documental analysis and semi-directive interviews applied to a sample of evaded students selected from data collected with the Campus’ Academic Registry. Through the data analysis, it was observed a correlation between school and personal history, current family routine and socioeconomic context that interfere in the school evasion process. Results also show the importance of integration among all public policies for comprehensive care of individuals, since external factors not directly related to the education policy has strong influence in the school evasion process. The main points to be considered for dealing with this problem are the development of projects that deepen the theme of the relationship between gender roles and school evasion for the awareness and empowerment of students; guaranty of a professional team to attend and monitor students' demands; investments in research and extension projects with students direct participation and evaluation of the courses offer hours.