Memórias de infância num contexto de diversidade cultural

Portugal, nas últimas décadas, como efeito da globalização, adjetivou-se de multicultural, fazendo verdadeiramente valer a sua função de país de acolhimento. É natural, portanto, a existência de uma certa heterogeneidade sociocultural e diversidade linguística nas escolas portuguesas. Ora, a Escola Básica de 2.º e 3.º Ciclos, onde implementámos o nosso estudo, não constituiu em si a exceção. Porém, constatámos que a diversidade nela existente, embora respeitada, não era devidamente valorizada. Perante tal situação, traçámos como finalidade do estudo o desenvolvimento de uma investigação que nos concedesse um instrumento, a ser trabalhado numa aula de Português, que incide sobre a partilha de memórias de infância caminhando para a valorização e tomada de consciência do Outro linguística e culturalmente diferente. Consequentemente, esperamos contribuir para a melhor integração dos alunos provenientes de outras culturas e para a não existência de eventuais mecanismos de discriminação. Os nossos dados foram, essencialmente, recolhidos através da análise das memórias escritas dos alunos e de uma entrevista a uma aluna cabo-verdiana, constituindo esta a sua biografia linguística. No tratamento da informação recorremos a uma metodologia qualitativa com análise de conteúdo em que foram determinadas as categorias a conhecer: Brincadeiras de infância, Locais preferidos, Encontros interculturais e Momento da infância mais saudoso. A Declaração de Princípios sobre a Tolerância (1995) afirma que a diversidade deve ser reconhecida como uma riqueza a aceitar e a desenvolver. “A tolerância (…) é a harmonia na diferença.” (Artigo 1.º, 1.1). Como tal, através dos resultados do nosso projeto, acreditamos que com o trabalho em torno das memórias de infância é possível fomentar uma educação intercultural que potencie a referida tolerância e forme alunos capazes de dar resposta aos novos desafios desta nossa sociedade mutável que se conjetura cada vez mais multicultural e multilingue.

In the last decades, as a consequence of globalization, Portugal was appointed as multicultural, enforcing its function of the host country. Therefore, it is natural the existence of a certain socio-cultural heterogeneity and linguistic diversity in portuguese schools. Now, the elementary school where we implemented our study did not set itself the exception. However, we found that the diversity existing in it, though respected, was not properly valued. In this situation, we set out the aim of the study the development of a research granted us an instrument to be worked in a Portuguese class, that focuses on sharing childhood memories promoting the appreciation and awareness of the Other linguistically and culturally different. Consequently, we hope to contribute to a better integration of students from other cultures and the absence of any discrimination mechanisms. Our data were collected, especially, by analyzing the written memories of students and an interview with a female Cape Verdean student, which is her language biography. In data processing we use a qualitative methodology with a content analysis of the following categories: Child’s play, Favourite places, Intercultural Encounters and The most nostalgic moment of childhood. The Declaration of Principles on Tolerance (1995) states that diversity should be recognized as a richness to accept and develop. “The tolerance (...) is harmony in difference.” (Article 1. º, 1.1). So, through the results of our project, we believe that by working around the childhood memories is possible to promote an intercultural education that potentiates tolerance and educate such students able to respond to the new challenges of our constant changing society that is becoming even more multicultural and multilingual.

Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico