Narrativas em (re)construção : biografias de mulheres em processo de alfabetização e letramento no Instituto federal de Brasília

Dissertação apresentada para a obtenção do grau de mestre na especialidade de Educação Social e Intervenção Comunitária

A presente investigação se situa no campo da educação de jovens e adultos. Seu cerne é a análise de histórias de vida de seis mulheres do curso de Alfabetização e Letramento: emancipação feminina pela construção da cidadania, ofertado pelo Campus Taguatinga Centro, Instituto Federal de Brasília (IFB). Como estratégia de análise, optamos por traçar narrativas biográficas, compreendendo a importância de suas trajetórias e de seus saberes perante o mundo. O cruzamento dessas informações resultou em temáticas comuns, pois estas histórias caminhavam em percursos similares, ou pelo menos tinham questões com a mesma proposta de análise. E para complementar o aparato de pesquisa e compreender a realidade vivida pelas estudantes em amplitude, analisamos os formulários preenchidos na seleção do Programa Auxílio Permanência do segundo semestre de 2015. Por meio das narrativas aqui esboçadas, buscamos avaliar o curso e os serviços prestados ao longo de sua implementação, como também interpretar os sentidos atribuídos pelas mulheres às transformações sociais, especialmente no mundo da educação, que as envolveram e redefiniram suas vidas. Percebemos que a inserção no curso de Alfabetização e Letramento não somente gerou um impacto positivo em suas trajetórias como potencializou o resgate de autonomia e empoderamento feminino, tornando-se possível e viável a (re) construção de seus itinerários formativos.

This research is in the field of youth and adult education. Its core is the analysis of the life stories of six women of the course of Initial Reading Instruction and Literacy: women’s emancipation for the construction of citizenship, offered by Campus Taguatinga Centro, Federal Institute of Brasilia (IFB). As analysis strategy, we chose to accomplish biographical narratives, understanding the importance of their trajectories and their knowledge of world. The crossing of this information resulted in common themes because these stories go on similar paths, or at least had issues with the same proposal analysis. In order to complement the research apparatus and understand the reality experienced by students in amplitude, we analyzed the forms filled in the selection of the Permanency Assistance Program of the second semester in 2015. Through the narratives outlined here, we seek to evaluate the course and the services provided over its implementation, as also to interpret the meanings assigned by these women to social changes, especially in the world of education, in which they got involved and had their lives redefined. We realized that the inclusion in the course of Initial Reading Instruction and Literacy not only generated a positive impact on their directions, as potentiated the rescue autonomy and women's empowerment, making it possible and feasible to ( re) construction of their training routes.