Relatório de estágio de qualificação profissional

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar:O relatório de estágio para a qualificação profissional foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática Pedagógica Supervisionada na Educação Pré-Escolar, sendo esta parte integrante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico. Todo o trabalho desenvolvido no presente relatório teve como objetivo dar a conhecer, de forma crítica, reflexiva e sustentada, as experiências vividas pela formanda com o grupo de crianças que acompanhou, num total de 210 horas de estágio, iniciado em fevereiro e terminado em junho do presente ano. A prática pedagógica de um educador de infância influencia diretamente o desenvolvimento das crianças, bem como o desenvolvimento do próprio docente, contituindo para o desenvolvimento de competências fundamentais para a sua prática futura. Com vista a uma planificação focada nas necessidades e interesses evidenciados pelo grupo de crianças, o educador deve observar, planear, agir, avaliar, comunicar e articular, levando a cabo, paralelamente, a investigaçãoação como forma de refletir sobre a sua prática e sobre os efeitos da mesma, em si e nas crianças. Tendo por base estes pressupostos, foram observadas necessidades de desenvolvimento, interesses e resultados de aprendizagem, que permitiram a planificação de atividades a realizar, por forma a atingir os objetivos traçados para o desenvolvimento de capacidades nas crianças. Para isso, recorreu-se a estratégias inovadoras e diversificadas, suportadas pelos modelos curriculares High/Scope e Reggio Emilia, e também pela Metodologia de Trabalho de Projeto. O trabalho desenvolvido em torno da unidade curricular visa competências como a mobilização de saberes, a adoção de estratégias diferenciadas, a tomada de decisões conscientes e adequadas, o desenvolvimento de projetos de investigação e o desenvolvimento e consolidação de competências socioprofissionais e pessoais. Neste sentido, contribuiu para o desenvolvimento pessoal e para o crescimento profissional da mestranda, através das intervenções realizadas com o grupo de crianças. As diferentes etapas do processo educativo acompanharam afincadamente esta etapa, na medida em que contribuiram para um maior conhecimento da formanda quanto à ação e à planificação. Importa salientar que as atividades desenvolvidas ao longo deste período visaram o desenvolvimento de todas as áreas e domínios de conteúdo, nas crianças, com mais ênfase na área da formação pessoal e social e na área do conhecimento do mundo.

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: Preschool Education degree, which includes the Masters degree in Preschool Education and Teaching. The main point of this report is to let others know my views and learning outcomes acquired during the internship with a group of children using a critical reflective and sustainable approach. The placement duration was 210 hours from February to june 2013. The pedagogy approach of a preschool teacher directly influences children’s development contributing for the development of the teacher core skills for the future. With an approach focused on the needs and interests of the group of children, the teacher must observe plan act evaluate and communicate and at the same time reflect in her methods and practices as to how it affects her and the children involved. Based on these assumptions were observed developmental needs interests and learning outcomes which allowed the planning of activities to undertake in order to achieve the goals set. For this were used innovative strategies and diversified curriculum models supported by High/Scope and Reggio Emilia and also methodology project work. The work developed throughout the placement aimed to target skills such as knowledge mobilization the adoption of different strategies the ability to make an appropriate and informed decision the development of research projects and the development and consolidation of socio-professional and personal skills. This also contributed to graduate student personal and professional development. The different stages of the educational process were followed thoroughly by the graduate student and allowed to develop skills and knowledge in auctioning and planning accordingly. It should be noted that the activities developed throughout this period were aimed at the development of all areas and domains with special emphasis in the area of personal and social education and um world knowledge.

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: O relatório de estágio de qualificação profissional foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática Pedagógica Supervisionada, sendo que objetiva dar a conhecer, de forma crítica, reflexiva e sustentada, as experiências vividas pela formanda ao longo dos estágios desenvolvidos na Educação Pré- Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, evidencia uma metodologia sustentada na investigaçãoação que estimula e respeita os princípios de uma aprendizagem ativa, focada no eu construtor do seu próprio conhecimento. Este processo cíclico de reflexão-ação-reflexão que se desenvolve no exercício da ação pedagógica permite a transformação da prática no sentido de um melhoramento constante constituindo-se como um processo de construção de novas realidades. A prática pedagógica de um profissional de educação influencia diretamente o desenvolvimento das crianças, bem como o desenvolvimento do próprio docente quando devidamente refletida, pelo que exige qualidade na formação do docente. Assim, a unidade curricular supracitada contribuiu para o desenvolvimento pessoal e o crescimento profissional da mestranda, através das intervenções realizadas, das interações estabelecidas com a díade, o orientador e o supervisor institucional, das reflexões realizadas ao longo do estágio sendo que promoveu a aquisição de competências capacitando-a para a mobilização de saberes científicos, pedagógicos, experimentais, culturais, didáticos e éticos, para a adoção de estratégias diferenciadas, inovadores, criativas, empreendedoras, adequadas aos objetivos e aos contextos reais, para a tomada de decisões conscientes e responsáveis. De um modo geral, contribuiu para o crescimento nas dimensões da ação, da formação e da investigação (na, sobre e para a ação), sendo que estimulou a colaboração e a partilha de recursos, de processos e de resultados. Note-se, ainda, a tomada de consciência do cariz afetivo que envolve as relações nos níveis de ensino em que a mestranda lecionou.

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: The report stage of professional qualification was conducted within the course of supervised teaching practice, which aims to make known a sustained reflective critical experience, lived for the graduate student, through the stages developed in pre-school education in the first cycle of basic education. This effect shows a sustained research methodology that encourages and respects the principles of active learning, focused on the self builder of his own knowledge. This cyclical process of reflection action reflection that develops in the exercise of pedagogical action allows the transformation of the practice by a sense of continuous improvement constituting itself as a process of constructing new realities. Pedagogical practice of a professional education directly influence the development of children, as well as the development of teaching itself when properly reflected, by requiring quality in training the teacher. The above course contributed to personal development and professional growth of graduate student, through interventions and interactions established with the pedagogical pair, the advisor and the institutional supervisor, of reflections made during the stage, which promoted the acquisition of skills enabling it to mobilization of cultural didactic ethical scientific experimental pedagogical knowledge, for adopting innovative differentiated recreational entrepreneurial strategies, appropriate goals to the real contexts, for making responsible decisions. Aware generally, contributed to an increase in the action dimensions of action, research and formation, which stimulated collaboration and resource sharing, of processes and results. Note that, the awareness of the affective nature that involves the relationships in levels of education where the graduated student taught.