Relatório de estágio de qualificação profissional

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: O presente relatório tem como objetivo apresentar o trabalho desenvolvido pela estagiária durante toda a sua prática pedagógica supervisionada, assim como demonstrar a aquisição de competências profissionais ao longo deste período. Esta aquisição de competências vai ao encontro do grande objetivo da prática pedagógica, uma vez que esta pretende que a estudante desenvolva múltiplas competências que a permita agir enquanto futura profissional de educação. O período de prática pedagógica da formanda realizou-se entre dia vinte de fevereiro e catorze de junho do presente ano na instituição Monfortinhos de Real, pertencente ao concelho da Maia, contando com um trabalho intensivo realizado em tríade (par pedagógico e educadora cooperante). Este trabalho permitiu uma reflexão conjunta de extrema importância para a transformação e melhoramento das ações da estagiária. Toda a prática desenvolvida pela formanda baseou-se numa metodologia de investigação-ação centrada em dois eixos fundamentais: ação e reflexão, passando também por uma metodologia de observação do contexto, uma planificação das ações e uma avaliação das mesmas. Posto isto, importa referir que da prática fizeram parte várias estratégias para a orientação da formanda, como é o caso dos guiões e grelhas de observação, das planificações semanais, das narrativas colaborativas mensais, da reunião de avaliação reguladora, da construção de um projeto curricular de grupo, bem como da elaboração de um diário de formação. A elaboração deste documento permitiu à estudante realizar uma reflexão introspetiva sobre as suas práticas ao longo do período de estágio, analisando as competências adquiridas, bem como aspetos a melhor em intervenções futuras.

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: O presente documento tem como finalidade espelhar o trabalho executado pela estagiária durante o período de prática pedagógica supervisionada, bem como demonstrar as competências profissionais e pessoais adquiridas. Tal aquisição vai ao encontro do grande objetivo da Unidade Curricula de Prática Pedagógica Supervisionada, já que esta pretende que a formanda desenvolva múltiplas competências que a permitam agir da melhor forma enquanto futura profissional de educação. O período de prática pedagógica supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico da estudante decorreu entre dia dois de outubro de 2013 e dia dezassete de janeiro de 2014 na Escola Básica de Moutidos, pertencente ao Agrupamento Vertical de Escolas de Águas Santas, localizada no conselho da Maia, contando com um trabalho realizado em tríade. Deste modo, foi possível realizar reflexões conjuntas de extrema importância para a transformação e melhoramento das intervenções da estagiária. Toda a prática desenvolvida pela formanda teve por base uma metodologia de investigação-ação, englobando práticas como: observação, planificação, ação, avaliação e reflexão. Com isto, importa referir que para orientação da prática da mestranda foram necessárias várias estratégias, como é o caso da construção do guião e grelhas de observação, planificações semanais, narrativas individuais e uma colaborativa, diário de formação, bem como a realização de reflexões com a orientadora cooperante e supervisora institucional. Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: A elaboração deste relatório permitiu à estagiária realizar uma reflexão introspetiva sobre as suas práticas, percecionando as competências adquiridas e analisando aspetos a melhorar na sua futura prestação enquanto profissional de educação.

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: This report aims to present the work of the intern throughout their supervised teaching practice, as well as to demonstrate the acquisition of professional skills over this period. This acquisition of skills meets the ultimate goal of teaching practice, since it willl allow the trainee to act as a future education professional The trainee's period of practice was held through February 20 and June 14 of this year at the Monfortinhos Real institution, which belongs to the municipality of Maia, with intensive work done in a triad (cooperating teacher and pedagogical pair). This work led to a group reflection of extreme importance to the transformation and improvement of the trainee's actions. Every practice developed by the trainee was based on a methodology of action-research focused on two main themes: action and reflection, also passing through a methodology of context observation, planning of actions and evaluation. That said, it should be noted that the practice took part in various strategies to guide the trainee, as in the case of the scripts and observation grids, the weekly lesson plans, the monthly collaborative narratives meeting for regulatory assessment, building a curriculum design group as well as the development of a training diary. The preparation of this document allowed the student to perform a reflection on their practices throughout the probationary period, analyzing the acquired skills, as well as the best aspects in future interventions.

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: This document aims to mirror the work performed by the intern during the period of supervised teaching practice and to demonstrate the acquisition of professional skills. This acquisition is consistent with the major objective of the course of Supervised Teaching Practice, as this helps the trainee to develop multiple skills that allow them to act as a professional of education in the future. The student’s period of supervised teaching practice in the basic school took place between the 2nd of October 2013 and the 17th of January 2014 in the “Escola Básica de Moutidos”, that belongs to the Agrupamento Vertical de Escolas de Águas Santas, located in Maia(Porto), with work carried out in a triad. Thus, it was possible to carry out group reflections of utmost importance for the transformation and improvement of the intern’s interventions. Every practice developed by the trainee was based on a methodology of Research-Action, involving practices such as observation, planning, action, evaluation and reflection. With this, it should be noted that to guide the practice of a graduate student, several strategies were necessary, such as the construction of the script and observation grids, weekly lesson plans, individual narratives and a collaborative, daily training, as well as the writing of reflections with the guiding cooperative and institutional supervisor. The preparation of this report allowed the trainee to perform an introspective reflection of their practices, perceiving the acquired skills and analyzing aspects to improve in the future, while working as a professional of education.