As potencialidades da imagem como recurso didático no desenvolvimento de alunos histórica e geograficamente competentes

Relatório de investigação apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico

A apresentação do presente relatório surgiu no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no plano de estudos do Mestrado do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, com vista à sua finalização. Neste é apresentado um estudo realizado em dois contextos socioeducativos distintos, no ano letivo 2015/2016, no 1.º e do 2.º Ciclo, em duas turmas do 5.º e 3.º ano de escolaridade, respetivamente. Tendo em conta as características dos alunos de ambos os contextos, foi possível definir uma problemática comum que orientou o estudo que aqui se apresenta, centrado na utilização da imagem enquanto recurso didático no desenvolvimento de alunos histórica e geograficamente competentes. Assim, a partir do estudo concretizado pretendeu-se compreender quais as potencialidades das imagens e de que forma é que estas possibilitam a promoção de aprendizagens no âmbito da História e da Geografia. A metodologia considerada para o estudo aproxima-se do paradigma da metodologia da investigação-ação e o quadro teórico mobilizado corresponde aos conceitos e conceções que justificam a imagem enquanto recurso didático, que explicitam o que é esperado de um aluno histórica e geograficamente competente e, por fim, que explicam o contributo das imagens para o desenvolvimento dessas competências. Quanto aos resultados obtidos, determinou-se que as imagens apresentam três potencialidades no processo de ensino e aprendizagem da História e da Geografia, sendo elas: (i) motivar os alunos para as aprendizagens; (ii) desenvolver o pensamento crítico e (iii) potenciar a descoberta das intencionalidades expressas pelos signos linguísticos e icónicos. Após a análise destes resultados, concluiu-se que as potencialidades associadas à imagem enquanto recurso pedagógico podem dar um relevante contributo para a formação de alunos histórica e geograficamente competentes.

ABSTRACT The following report emerged in the scope of Supervised Teaching Practice II as part of the Master’s Degree in Primary School Teaching. In this report, it is presented a study performed in two distinct social and educative contexts, one from the third grade and one from the fifth grade, during the school year of 2015/2016. Considering the characteristics of the students from both contexts, it was possible to establish a common problem that respected the study, which focus in the use of images as a teaching resource for the development of students capable in history and geography. Then, the study intended to allow inferring the potentiality of the use of images and how these images promoted learnings regarding History and Geography. The used methodology is based on the paradigm of investigation-action and the used theoretical framework corresponds to the ideas that support image as a teaching resource – the ideas that explain what is expected from a student capable historically and geographically and, finally, the ideas that explain how images contribute to the training of people capable in the areas of History and Geography. The obtained results show that the images have three main potential uses as teaching resources: (i) motivate the students for the learning subjects; (ii) cultivate critical thinking and (iii) enhance the discovery of the intentions expressed by linguistic and iconic signs. After analysing the results, it was concluded that the potentialities associated with image as a teaching resource contribute to the training of students capable historically and geographically.