Práticas e constrangimentos na lecionação da expressão e educação físico-motora por parte dos professores do 1.º ciclo do ensino básico

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º ciclo do Ensino Básico

Este relatório foi realizado como parte integrante da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico entre março e junho de 2015, com uma turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O presente relatório configura-se como um documento descritivo e reflexivo de toda a prática pedagógica. Todo o trabalho é sustentado por um referencial teórico que permitiu definir as premissas do período de intervenção, as estratégias e metodologias da prática pedagógica e de todo o processo de análise e reflexão. Neste relatório, adquire especial importância o estudo sobre a prática dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico relativamente à Expressão e Educação Físico-Motora. Os objetivos do referido estudo visaram perceber as práticas dos professores do relativamente à Expressão e Educação Físico-Motora, determinando o perfil do professor lecionante, verificar a qual a importância que os professores atribuem à mesma, quando comparada com as restantes áreas nucleares, identificar as barreiras que condicionam/limitam a lecionação da Expressão e Educação Físico-Motora e, por fim, compreender se as referidas barreiras se relacionam com o tempo de serviço dos professores. Os resultados obtidos sugerem que não existe um perfil de professor lecionante da Expressão e Educação Físico-Motora. Conclui-se, também, que a motivação pessoal, a prática de Atividade Física anterior, a existência de Atividades de Enriquecimento Curricular, a importância que a escola e o agrupamento atribuem à Expressão e Educação Físico-Motora, são as principais barreiras que impedem e/ou limitam a lecionação da mesma. Os resultados indicam que a falta de conhecimento e a falta de tempo são as barreiras que apresentam correlações com o tempo de serviço dos professores.

ABSTRACT This report was conducted as part of the course unit “Pratica do Ensino Supervisionada II” of the Master degree in Ensino no 1 e 2 Ciclos” between March and June 2015, with a year 4 class. This report appears as a descriptive and reflective document of all the pedagogical practice. All work is supported by a theoretical framework that allowed define the premises of the intervention period, the strategies and methodologies of teaching practice and the process of analysis and reflection. In this report is particularly important the study on the practice of the primary school teachers in relation to Expression and Physical-Motor Educatio The objectives of this study aimed to understand teachers' practices of respect to Expression and Physical - Motor Education, determining the profile of the teacher, check how important that teachers attribute the same compared with the other core areas, identify barriers that affect / limit the Expression and Physical Education Motor and finally understand whether those barriers are related to the length of service of teachers. The results suggest that there isn’t an Expression and Physical Education Motor teacher profile. It also follows that the personal motivation, the previous physical activity, the existence of Enrichment Activities Course, the importance given by the school and the group e to Expression and Physical Motor Education, are the main barriers that prevent and limit the same. The results indicate that the lack of knowledge and lack of time are barriers that have correlations with the teacher’s servic.