O reconhecimento dado ao manual escolar nas aprendizagens: perspetivas de alunos, encarregados de educação e docentes

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II, como requisito essencial à conclusão do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.ª Ciclo do Ensino Básico. Este documento centra-se na descrição e análise da prática docente efetuada no 2.º ciclo do Ensino Básico, numa turma do 5.º ano de escolaridade. A partir da apresentação do contexto, da avaliação diagnóstica, dos objetivos e das estratégias gerais, descreve-se, reflexivamente, a intervenção pedagógica e a sua avaliação. Decorrente do período de observação, surgiu o interesse em verificar o modo como os alunos da referida turma utilizavam o manual escolar e qual era a importância dada ao mesmo, particularmente no caso da disciplina de Ciências Naturais. Este interesse foi motivado pela constatação da valorização do manual escolar em detrimento da utilização de outros recursos em quase todas as disciplinas. Assim sendo, foi efetuado um estudo na turma onde decorreu a prática de intervenção, no qual participaram quinze alunos, oito encarregados de educação e uma docente, que partiu do seguinte problema: Qual é o reconhecimento que os alunos, professores e encarregados de educação atribuem ao manual escolar nas aprendizagens? Para a obtenção de dados, foi utilizada a técnica do inquérito, tendo-se aplicado um questionário a todos os participantes. O quadro teórico apresentado, com o intuito de fundamentar e introduzir o estudo em questão, baseia-se na identificação de alguns tipos de manuais escolares, de vantagens e problemas associados ao uso deste recurso e, ainda, na reflexão acerca da utilização do manual escolar no contexto educacional português. Os resultados do estudo efetuado permitiram constatar, entre outros aspetos, que a maioria dos alunos sente dificuldades na compreensão dos conteúdos abordados no manual, que usa este recurso duas vezes por semana e que a situação em que mais o utiliza é para estudar para os testes. Tanto os discentes como os seus encarregados de educação consideraram que este recurso tem muita importância. Já a docente relativizou um pouco essa importância.

ABSTRACT This report, under the scope of theCourse Unit Prática de Ensino Supervisionada II, is an essential requirementfor completing the Ensino do 1.º e 2.ª Ciclo do Ensino BásicoMaster's degree.It focusesonthe description and analysis of the teaching activity carried in a 5thgrade class ofthe 2ndcycle of Ensino Básico. From the contextualisation of the situation, the diagnosis evaluation, the objectives and the general strategies, the pedagogical intervention is then described and evaluated. From the observation period, it seemed interesting and promising to verify the way students from the mentioned class used the schoolbook and itisrelevance, particularly in the case of the Natural Sciences course. This interest was motivated by realising that the school text book was seen as more important than other available resources, in almost all the other courses. Therefore, a study was developed and carried out in the class, involving 15 students, 8 parents and one teacher. The following concernwas the driving force for the present study: What is the recognition that students, teachers and parentsgive to the school textbook in the learning process? An inquiry was used foracquiring the necessary data by asking the participants to answer a questionnaire. The presented theoretical framework, withthe main goal of substantiating and presenting the study, was based in the identification of some types of school textbooks, but also the identification of advantages and problems related with the use of this resource. Furthermore, the study also aimed atallowing a reflexion about the use of the schoolbook in the context of the Portuguese educational system. The results of this study allowed to conclude, among other aspects, that the majority of the students have difficulties in the comprehension of the contents of the schoolbook, use this resource twice a week, and that it is used for studying mostly around the exams periods. Both students and parents consider that the use of this resource is extremely important. On the other hand, the teacher who participated in the study relativized its importance.