O mapa como recurso pedagógico para o desenvolvimento de competências histórico-geográficas (1.º e 2.º CEB)

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para a obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES) na Escola Superior de Educação de Lisboa, para a obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), visa apresentar o contexto de intervenção pedagógica, contemplando as suas principais características, bem como colocar em evidência a investigação sobre a utilização dos mapas como recurso pedagógico para o desenvolvimento de competências histórico-geográficas no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento consiste na descrição da prática docente em dois contextos distintos, realizada no ano letivo 2015/2016. O primeiro contexto refere-se a uma turma do 2.º Ciclo do Ensino Básico (5.º ano) e o segundo a uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico (4.º ano). A partir da definição e, posterior junção das problemáticas emergentes de cada contexto, elaborou-se a problemática geral que serve de suporte ao desenvolvimento deste estudo: A construção do conhecimento, pelos alunos, recorrendo ao mapa como recurso pedagógico, promove o desenvolvimento de competências histórico-geográficas. Este estudo propõe-se, portanto, discutir o contributo da utilização de mapas, como recurso pedagógico, para a construção e desenvolvimento de competências histórico-geográficas nos alunos. Desta forma, o quadro teórico apresentado relaciona a construção e leitura de mapas com o desenvolvimento de competências. Os resultados obtidos permitem concluir que em ambos os contextos da intervenção, os alunos desenvolveram competências histórico-geográficas. No entanto, é de referir que os resultados no contexto de 1.º CEB revelam ser mais positivos que no contexto de 2.º CEB.

ABSTRACT The present report, developed for the subject Supervised Teaching Practice, in Escola Superior de Educação de Lisboa, to obtain the master degree in Primary School Teaching, will present the teaching context, relating its main characteristics, as well as putting in evidence the research regarding the use of maps as a teaching resource for the development of historical and geographical skills on 1st and 2nd cycle of Basic Education. This document describes the teaching practice in two different contexts, during the school year of 2015/2016. The first context is a fifth year class and the second one is a fourth year class. Starting by defining and then merging the problematics of each context, the main focus of this study was found: The students’ construction of knowledge, resorting to maps as an educational resource, promotes the development of historical and geographical skills. Furthermore, it is the focus of this study to discuss the contribution of the use of maps, as an educational resource, to the origin and development of historical and geographical skills by the students. As such, the presented discussion relates maps with the development of these skills. The results of the study made it clear that in both teaching contexts, the students developed historical and geographical skills with the use of maps. Nevertheless, the results of the fourth year class were slightly better than those of the fifth year class.