Contributo do sistema integrado de comunicação e manipulação no desenvolvimento e aprendizagem de crianças com paralisia cerebral em contexto educativo/escolar

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Educação Especial – ramo de Problemas de Cognição e Multideficiência

Este estudo analisou o contributo que a utilização de robots, físicos e virtuais, pode ter para promover a participação de crianças com paralisia cerebral (PC) em atividades académicas. A pesquisa efetuada procurou: i) compreender como é que as crianças com PC reagem ao uso de robots em contexto educativo; ii) descrever as estratégias utilizadas pelos professores para promoverem a aprendizagem das crianças durante a utilização do robot e iii) perceber se o uso de robots no contexto educativo facilita, ou não, a aprendizagem e a participação de crianças com PC em atividades comuns com os seus pares. A presente pesquisa consistiu na realização de um estudo de caso múltiplo, no qual participaram cinco crianças com PC e respetivos professores. A recolha dos dados foi efetuada recorrendo à pesquisa documental, à observação naturalista e à observação sistemática. Estas observações possibilitaram a identificação e posterior análise dos comportamentos verbais e não-verbais das crianças e dos adultos participantes no estudo, bem como do modo como interagiram entre si. Os resultados evidenciam que as crianças, mesmo aquelas com dificuldades cognitivas e motoras mais graves, apresentaram comportamentos de envolvimento na utilização do robot, manifestando interesse pelas atividades desenvolvidas. Os comportamentos observados em cada uma das crianças indicam uma participação ativa nas atividades apresentadas, tendo conseguido realizar a maioria das tarefas e responder corretamente à maioria das questões colocadas. O estudo demonstrou ainda que, na globalidade, os comportamentos revelados pelos adultos tiveram como principal propósito dar indicações e orientações, motivar e incentivar as crianças, tendo sido estas as estratégias mais predominantemente utilizadas. Contudo, o sistema de comunicação disponibilizado pelo sistema robótico foi poucas vezes utilizado, destacando-se o facto de os adultos não incentivarem o seu uso durante a realização das atividades. Este estudo sugere assim, que os robots têm potencial para promover a criação de oportunidades para estas crianças se desenvolverem e que facilitam uma participação mais ativa das crianças com NEE em atividades académicas, sendo necessário, porém, um maior investimento dos adultos no uso do sistema de comunicação.

Abstract This study analyzed the contribution that the use of robots, physical and virtual, may have to promote the participation of children with cerebral palsy (CP) in academic activities. The performed research aimed to: i) understand how children with CP react to the use of robots in an educational context; ii) describe the strategies used by teachers to promote children's learning while using the robot and iii) understand whether use of robots in the educational context facilitates, or not, learning and participation of children with CP in common activities with their pairs. This research consisted of a multiple case study, involving five children with CP and their teachers. Data collection was performed using the documental research, natural observation and systematic observation. These observations allowed the identification and subsequent analysis of verbal and non-verbal behavior of children and adults participating in the study, as well as the way they interacted with each other. Results show that children, even those with more severe cognitive and motor difficulties, got interested and involved in using robots, expressing interest in the activities developed. The behaviors observed in each of the children indicate an active participation in the activities presented and managed to accomplish most tasks and correctly answer the most questions. The study also showed that overall, the behaviors revealed by the adults had as main purpose to give directions and guidelines, motivate and encourage children, these being the most predominantly used strategies. However, the communication system provided by the robotic system was rarely used, highlighting the fact that adults do not encourage its use in carrying out activities. Therefore, this study suggests that the robots have potential to promote the creation of opportunities for these children to grow themselves and helps a more active participation of children with special needs in academic activities. It will, however, be necessary to increase the participation of adults in the use of communication system.