O contributo dum Programa de Educação Musical na capacidade de iniciativa, na socialização e no autoconceito de alunos com Necessidades Educativas Especiais

Pretende-se com este trabalho, salientar a utilidade da música, como caminho a considerar pedagógica e socialmente, para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) de modo a facilitar/promover a capacidade de iniciativa, a socialização e o autoconceito. Definiu-se como objetivo geral Compreender a influência de um programa de Educação Musical na Capacidade de iniciativa, na socialização e no autoconceito de alunos com NEE. Foi aplicado um Programa de Educação Musical (PEM) aos alunos em contexto escolar, em aulas extracurriculares, durante três meses com a durabilidade de vinte sessões. Cada sessão teve a duração de quarenta e cinco minutos. No estudo de caso realizado, foi utilizada uma metodologia mista. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados a escala de Piers Harris (PHCSCS) aplicada antes e após a implementação do PEM e as grelhas de observação não participante a cinco alunos com Necessidades Educativas Especiais-Incapacidades Intelectuais (NEE-II). Conclui-se ter havido uma evolução positiva na participação das atividades propostas nas suas variadas formas, o que permitiu apreciar o reforço positivo no desempenho e na gestão das decisões pessoais. No que diz respeito à Socialização, observou-se que a música atuou como um incentivo, apesar de em escala diminuta. No que concerne ao Autoconceito não houve manifestação de alteração do mesmo, não tendo sido possível clarificar-se comportamentos que demonstrassem uma melhor aceitação de si mesmo ou do reconhecimento do seu valor, em contextos dissemelhantes.

It is intended with this work, stress the usefulness of music, as the path to consider pedagogical and socially, for students with Special Education Needs (SEN) so as to facilitate and promote the capacity for initiative, the socialization and the self-concept. Its main objective has been defined as understanding the influence of Musical Education in the capacity to promote initiative, in the socialization and self-concept of students with special educational needs. A Musical Education program was applied on students in an educational context, in extracurricular classes, during three months, lasting twenty sessions. Each session lasted for forty-five minutes. In this case study, a mixed methodology was used. In order to gather data, the Piers Harris (PHCSCS) scale was used. This scale was applied before and after the implementation of the PEM and the observation charts of non-participants to five students with special educational needs – Intellectual incapacities (NEE-II). It was concluded that there was a positive evolution in the participation of several activities, in their various forms. This enabled one to appreciate the positive reinforcement in the performance and the management of personal decisions. With regards to socialization, it was noticeable that music acted as an incentive even though on a lower scale. Regarding the self-concept there were no manifestations. Therefore, it was not possible to clarify.