O afecto na adaptação dos estudantes do primeiro ano do Ensino Superior e seus correlatos

A entrada e a adaptação ao Ensino Superior consistem num período muito emocional, causador de manifestações positivas, bem como de expressões negativas, como sejam a ansiedade e o stresse. Neste sentido, perspectiva-se que quanto mais os estudantes do ensino superior se sentem integrados e felizes mais irão evitar e minimizar as consequências associadas a afectos negativos, que podem, em grande parte dos casos, estar na origem ou contribuir para o insucesso académico e até mesmo para o abandono escolar. O presente estudo pretende investigar em que medida as variáveis afecto negativo e afecto positivo estão relacionadas com factores sociodemográficos idade, sexo, curso e saída de casa ou não aquando do ingresso no ensino superior, em estudantes do primeiro ano do ensino superior, assim como explorar a relação entre o afecto (positivo e negativo) e a percepção de saúde da amostra em estudo. Para o efeito foi utilizado o Questionário Sócio–Demográfico do Questionário de Vivências Académicas Reduzido (QVA-r) (Almeida, Soares & Ferreira, 2002), a Escala de Afecto Positivo e Negativo (PANAS), adaptado, por Galinha e Ribeiro (2005), e os itens 1 e 2 do Questionário de Estado de Saúde SF–36 (Ribeiro, 2005). Estes instrumentos foram administrados a uma amostra de 102 estudantes do 1º ano de ensino superior na região Norte de Portugal (26,5% do sexo masculino e 72,5% do sexo feminino). Os resultados obtidos permitem concluir que, a amostra em estudo, o sexo e a percepção de saúde dos participantes são factores diferenciadores no que concerne ao afecto (negativo e positivo), sendo que o curso, a saída ou não de casa e a idade não o são. Estes resultados têm implicações ao nível de intervenção no afecto no âmbito da adaptação ao Ensino Superior.

The entry and the adaptation to University shall consist of a period very emotional, causing positive manifestations, as well as negative expressions, such as the anxiety and stress. In this sense, it is envisaged that the more the students in College feel integrated and happy more will prevent and minimize the consequences associated with negative expressions, which can, in a large proportion of cases, be in origin or contribute to student failure and even for school dropout. The present study aims to investigate to what extent the variables negative affect and positive affect are related with socio demographic factors, age, gender, course and exit of home or not when the entrance into University, of students in the first year of College, as well as exploring the relationship between the affection (positive and negative) and the perception of health of the sample under study. For the effect was used the Questionnaire Socio-Demographic Questionnaire Academic Experiences Reduced (QVA-r) (Almeida, Soares & Ferreira, 2002), the Scale of Positive and Negative affection (PANAS), adapted by Galinha and Ribeiro (2005), and the items 1 and 2 of the Questionnaire of Health Status SF-36 (Ribeiro, 2005). These instruments were administered to a sample of 102 students from the first year of University in the Northern region of Portugal (26.5% male and 72.5% female). The results obtained allow us to conclude that, in the sample of this study, the gender and the perception of health of participants are differentiating factors as regards the affection (negative and positive), being that the course, the exit or not of home and the age are not. These results have implications for intervention level in affection in the adaptation to University.