Site-specific e vídeo-dança: a perceção espacial, corporal e sensorial evidenciada nas disciplinas de Composição Coreográfica e Projeto Coreográfico da ADCS

Relatório Final de Estágio apresentado à Escola Superior de Dança, com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Dança.

O presente Relatório de Estágio é referente ao Estágio implementado na Academia de Dança Contemporânea de Setúbal, no ano letivo de 2014/2015 e cujo objetivo esteve diretamente relacionado com o desenvolvimento do trabalho de Site-specific e Vídeo-dança no qual se procurou a aplicação de metodologias e pedagogias obtidas nas aprendizagens do Curso de Mestrado em Ensino de Dança, da Escola Superior de Dança, havendo desta forma a intenção de potenciar o desenvolvimento da capacidade de atenção, perceção espacial, corporal e sensorial, a par da Criatividade dos alunos envolvidos neste trabalho. A implementação da prática pedagógica inerente ao Estágio caracterizou-se pela lecionação em três turmas do grau avançado do Ensino Vocacional de Dança (Ensino Secundário) e dois temas distintos, tendo a distribuição das horas letivas sido efetivada de acordo com as necessidades e disponibilidades curriculares de cada turma. Desta forma, propôs-se a lecionação de Site-specific às turmas de Avançado 1 e 2 e de Vídeo-dança à turma de 8º Ano. Relativamente ao enquadramento teórico, este foi devidamente fundamentado num conjunto de perspetivas relativas às práticas adotadas. Referenciam-se autores como Hunter, Ernst e Proshansky, devido à importância do seu trabalho desenvolvido no campo do Site-specific, como também Butterworth, Lavender e Davenport, pelo seu contributo para a compreensão dos métodos e processos de Composição Coreográfica, considerando-se igualmente relevante abordar os trabalhos desenvolvidos por McPherson e Brannigan no que diz respeito a Vídeo-dança. A metodologia seguida enquadrou-se num paradigma interpretativo e numa abordagem qualitativa do tipo da investigação-ação e integrou as seguintes modalidades previstas no regulamento do curso: Observação estruturada, Participação acompanhada e Lecionação efetiva. Durante o desenvolvimento destas modalidades, de acordo com um plano de ação prévio, implementou-se uma Tabela de Observação Estruturada, elaborou-se um Diário de Bordo e recorreu-se ao Registo Audiovisual. Como Conclusão deste trabalho, considera-se que os objetivos previstos foram atingidos, tendo-se concretizado uma apresentação ao público dos trabalhos de Site-specific e realizado projetos de Vídeo-dança.

ABSTRACT - The present Internship Report refers to the Internship implemented in Academia de Dança Contemporânea de Setúbal, in the scholar year of 2014/2015 and which aims was directly related to the development of the work of Site-specific and Videodance in which one strived for the use of the methodologies and pedagogies gotten from the learning of Master Course in Dance Teacher Training, from Superior Dance School, thereby having the intention to enhance the development of the skill of attention, spacial, corporal and sensorial perception, together with the students’ Creativity involved in this work. The implementation of the pedagogic practice related to the Internship was featured by the teaching of three Dance Vocational Education´s advanced level classes and two distinct subjects, defining the curricular distribution accordingly to the curricular necessities and availabilities of each class. In this sense, one proposes the teaching of Site-specific to Avançado 1 and Avançado 2’s classes and of Videodance to 8º Ano’s class. About the theory framework, this was properly grounded in a set of prospects related to the adopted practices. One refers authors such as Hunter, Ernst and Proshansky, due to the meaning of their work developed in matters of Site-specific, and also Butterworth, Lavender and Davenport for their contribute to the understanding of the methods and processes of Choreographic Composition, considering yet relevant to approach the works developed in Videodance by McPherson and Brannigan. The followed methodology was framed in an interpretative paradigm and in an investigation-action’s kind of qualitative approach and integrated the following modalities foreseen in the course’s regulation: Structured observation, Accompanied participation and Effective teaching. During the development of these modalities, according to a previous plan of action, one implemented a Table of Structured Observation, elaborated a Logbook and appealed to the Audiovisual Record. As a Conclusion of this work, one considers that the prospected objectives were reached, having materialized a performance from the works of Site-specific and created projects on Videodance.