A utilização do jogo didático como recurso para promover o questionamento

Atualmente é necessário preparar os alunos para que sejam cidadãos críticos, reflexivos e capazes de resolverem problemas. Para tal é necessário modificar algumas práticas que decorrem nas nossas salas de aulas. Nomeadamente o incentivo do questionamento por parte do aluno. Esta capacidade é imprescindível para a vida futura de cada estudante/cidadão que se forma. A presente investigação tem como principal objetivo averiguar a influência do jogo didático na promoção e desenvolvimento do questionamento nos alunos. Desenvolveu-se uma atividade didática para um dos conteúdos da Geologia do 11ºano, designadamente as rochas. Recorreu-se ao estudo de caso como método de investigação. Os participantes do estudo foram os alunos das turmas de uma escola do distrito de Aveiro, nas quais a professora-investigadora realizou a PES. Para a recolha de dados recorreu-se a inquéritos por questionário, observação e análise de documentos. A maioria dos estudantes considerou que o jogo melhorou a sua capacidade de questionar, apesar do jogo didático ter aspetos que podem ser melhorados.

Currently it is necessary to prepare students to be critical citizens, reflective and capable to solve problems. This requires some practices modifications in our classrooms, namely the questioning encouragement by the student. This competency is crucial for the future life of each student or citizen who is forming. This research aims to determine the influence of the didactic game on the promotion and development of the questioning capability on the students. A didactic activity was developed to one of the Geology contents of the 11th grade, namely the rocks. A case study was used as a research method. The study participants were students from Aveiro district school classes, on which the teacher-researcher conducted the PES (Prática de Ensino Supervisionada - Supervised Teaching Practice). The data collection was done through questionnaire surveys, observation and document analysis. Most of the students considered that the game has improved their ability to question, even though some didactic game aspects can still be improved.

Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário