La fraseología en el aula de E/LE: ¿un reto difícil de alcanzar? Una aproximación a la fraseodidáctica

En el presente artículo nos proponemos presentar una visión general de la fraseodidáctica, una disciplina relativamente nueva que, hoy en día, gracias a un considerable número de trabajos centrados en diferentes aspectos concernientes a la enseñanza de lenguas, se ha convertido en un campo de estudio independiente. Así pues, no solo explicaremos la definición del concepto fraseodidáctica, sino también su evolución y objetivos. Además, presentaremos los motivos por los cuales la fraseología debe contemplarse como una materia imprescindible e insoslayable en el aula de E/LE, así como indagaremos en diversas propiedades fraseológicas que dificultan tanto la labor del docente como el proceso discente. Finalmente, partiendo de las ideas desarrolladas, ofreceremos consideraciones metodológicas generales con interesantes implicaciones didácticas.

The aim of this article is to give a general overview of Phraseodidactics, a relatively new discipline which, nowadays, thanks to a large number of papers focusing on different aspects of language teaching, has become an independent field of study. Thus, not only do we explain the notion of ‘Phraseodidactics’, but also we analyze its evolution and objectives. In addition, we present the reasons why phraseology should be considered a vital element while teaching Spanish as a foreign language. Moreover, we investigate various phraseological aspects that can hinder the work of the teachers and the learning process of the students. Finally, based on the developed ideas, we offer general methodological considerations with interesting educational implications.

Dans le présent article, nous nous proposons de présenter une vision générale de la phraséodidactique, une discipline relativement nouvelle qui, de nos jours, grâce à un grand nombre de travaux portant sur différents aspects liés à l’enseignement des langues, est devenue un champ d’étude indépendant. Ainsi, nous expliquerons non seulement la définition du concept phraséodidactique, mais aussi son évolution et ses objectifs. En outre, nous présenterons les raisons pour lesquelles la phraséologie devrait être considérée comme un fait indispensable et inévitable en classe d’ELE, ainsi que nous étudierons diverses propriétés phraséologiques qui rendent difficile tant le travail de l’enseignant que le processus d’apprentissage. Finalement, en partant des idées développées, nous offrirons des considérations méthodiques générales avec d’intéressantes implications didactiques.