Institutional resistances before school mediation. An inquiry in the conflict settings
| Data(s) |
25/05/2016
|
|---|---|
| Resumo |
This paper deals with the conceptions of the different school actors about the meaning and the implications of mediation in their schools, drawing on data from a qualitative approach carried out as part of a wider project to map mediation perspectives and practices in Catalonia. The authors analyze the scope of the situations regarded as suitable or unsuitable for the introduction of restorative practices, as well as the resistance to change in the practice of conflict resolutions and in the democratization of school culture. Este artículo aborda las concepciones de los diferentes actores escolares sobre el significado y las implicaciones de la mediación en sus escuelas, a partir de los datos de una investigación cualitativa que ha formado parte de un proyecto más amplio sobre las perspectivas y las prácticas de la mediación en Cataluña. Se analiza el alcance de las situaciones susceptibles de aplicación de prácticas restaurativas por parte de profesorado y alumnado, así como las resistencias al cambio en las formas de resolución de conflictos y en la democratización de la cultura escolar. |
| Formato |
application/pdf |
| Identificador |
http://revistas.ucm.es/index.php/RASO/article/view/52627 10.5209/rev_RASO.2016.v25.n1.52627 |
| Publicador |
Ediciones Complutense |
| Relação |
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| Fonte |
Revista de Antropología Social; Vol 25, No 1 (2016); 111-131 |
| Palavras-Chave | #Mediation; restorative practices; democracy in schools; qualitative research. #Mediación escolar; prácticas restaurativas; escuela democrática; investigación cualitativa. |
| Tipo |
info:eu-repo/semantics/article Artículo revisado por pares info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
