Afectividad y creaciones estéticas: intervención social con jóvenes no cualificados


Autoria(s): Gimeno Monterde, Chabier; Universidad de Zaragoza
Data(s)

01/07/2016

Resumo

Los jóvenes no cualificados, que participan en los dispositivos educativos de segunda oportunidad, recorren itinerarios de transición al mercado laboral cada vez más complejos. Por lo que conocer sus expectativas y su capacidad de agencia resulta ineludible para mejorar nuestro acompañamiento como profesionales de la intervención sociolaboral. En este artículo exploramos la adaptación de esos jóvenes a una exigencia creciente de cualificación, que los está excluyendo laboralmente. Frente a este proceso, observamos que contraponen una resistencia basada en su capital simbólico, a través de la afectividad y la estética. Nuestro interés por estas respuestas nace de la desorientación percibida entre los profesionales de los programas educativos. Incapaces de comprender las trayectorias divergentes que estos jóvenes plantean, ante los itinerarios homogéneos que se les ofrecen para su inserción social. Tras el análisis de las creaciones artísticas y estéticas de los adolescentes, intuimos que hay dos factores que activan su resistencia a las limitaciones de sus expectativas de éxito. Por un lado, una variable institucional, que apunta a una deficiente planificación de los itinerarios formativos, que los jóvenes perciben que les aboca a la infracualificación y a un mercado laboral precario e inestable. Y por otro lado, una resistencia a la exclusión, que se enraíza en un imaginario de éxito y de movilidad social propio de una juventud globalizada.

Unqualified young adults who take part in second-chance education schemes face increasingly complex routes in entering the job market. As such, it is essential for professionals in socio-employment intervention to know these individuals’ expectations and their capacity for agency, in order to improve support. This article explores how these young adults adapt to a growing demand for qualifications that is excluding them from the working world. This exclusion, we conclude, is encouraging new forms of symbolic resistance, practised by young adults in social terms: the affective and the aesthetic. The author’s interest in these responses arises out of the increasing disorientation among professionals involved in education programmes. These professionals are unable to understand the diverging paths preferred by these young adults to the homogeneous routes offered to them for purposes of social integration. After analysing the adolescents’ artistic and aesthetic creations, we conclude that two factors stimulate their resistance to the limitations placed on their prospects for success. First, there is an institutional variable that indicates a planning of training itineraries that these young adults perceive as leading them toward under-qualification and into a precarious and unstable job market. Second, there is a resistance to this exclusion, drawing upon an imagined construct of success and social mobility belonging to a globalized youth.

Formato

application/pdf

Identificador

http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/49249

10.5209/CUTS.49249

Publicador

Ediciones Complutense

Relação

http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/49249/48798

/*ref*/Álamo, J. et al. (2013). Metodología de la intervención comunitaria. Los procesos comunitarios. En J. Buades y C. Giménez (coords.), Hagamos de nuestro barrio un lugar habitable. Manual de intervención comunitaria en barrios (pp. 58-73). Valencia: Tirant lo Blanch.

/*ref*/Arija, B. (2004). Trabajo social con grupos. Un proceso de vinculación a través del arte. Trabajo social hoy, Extra 2, 91-114.

/*ref*/Baudrillard, J. (2007). El sistema de los objetos. México: Siglo XXI.

/*ref*/Bauman, Z. (2002). La sociedad sitiada. México: Fondo de Cultura Económica.

/*ref*/Bauman, Z. (2005). Vidas desperdiciadas. Barcelona: Paidós.

/*ref*/Beck, U. (2007). Un nuevo Mundo Feliz. Barcelona: Paidós. Edición original de 1999.

/*ref*/Bergua, J.A. (2011). Estilos de investigación social. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.

/*ref*/Castoriadis, C. (1990). Poder, política, autonomía. Archipiélago, 4, 91-109.

/*ref*/Crul, M., Schneider J. y Lelie, F. (2013). Superdiversity. A new perspective on integration. Amsterdam: VU University Press. Maurice Crul.

/*ref*/Dardier, A. et al. (2013). Les décrocheurs du système éducatif: de qui parle-t-on? En M. Beffy y H. Guedj, France portrait social (pp. 11-22). París: INSEE.

/*ref*/Debord, G. (1958). Théorie de la dérive. Internationale Situationniste, 2, 19-23.

/*ref*/Del Fresno, M. (2013). Un nuevo ámbito: trabajo social comunitario, internet, redes sociales y capital social online. En M. del Fresno et al. (coord.), Trabajo social con comunidades en el siglo XXI (pp. 149-200). Madrid: UNED.

/*ref*/Delgado, M. (2000). Community social work practice in an urban context: the potential of a capacity- enhancement perspective. New York: Oxford University Press.

/*ref*/Delgado Ruiz, M. (2003). Naturalismo y realismo en etnografía urbana. Cuestiones metodológicas para una antropología de las calles. Revista Colombiana de Antropología, 39(2), 7-39.

/*ref*/Dell’Umbria, A. (2009). ¿Chusma? Logroño: Pepitas de Calabaza.

/*ref*/Dipaola, E.M. (2010). Socialidades contemporáneas: dinámica y flexibilidad en relaciones comunitarias e identitarias. Nómadas, [On Line] 26(2).

/*ref*/ERIO. (2013). La inclusión del pueblo gitano a través de las experiencias educativas de éxito. Bruselas: ERIO-European Roma Information Office.

/*ref*/Eurofound. (2012). NEETs. Young people not in employment, education or training: Characteristics, costs and policy responses in Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

/*ref*/Featherstone, M. (2000). Cultura de consumo y posmodernismo. Buenos Aires: Amorrortu.

/*ref*/García, M. (2014). Itineraris d’abandonament escolar prematur i acompanyament a les transicions després de l’escola obligatòria. Fòrum: revista d’organització i gestió educativa, 35, 17-22.

/*ref*/García Gracia, M., Casal Bataller, J., Merino Pareja, R. y Sánchez Gelabert, A. (mayo-agosto, 2013). Itinerarios de abandono escolar y transiciones tras la Educación Secundaria Obligatoria. Revista de educación, 361, 65-94. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2011-361-135

/*ref*/Gimeno, Ch. (2014a). Buscavidas. La globalización de las migraciones juveniles. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.

/*ref*/Gimeno, Ch. (2014b). Alternativas de escolarización externa: una revisión. En Congreso Internacional Infancia en Contextos de Riesgo, Universidad de Huelva.

/*ref*/Gimeno, Ch. (2014c). Recherche sur les migrations clandestines des jeunes et éthique du travailleur social-chercheur. Sociographe, 7, 51-70.

/*ref*/Gimeno, Ch. (2015). Cultural bricolage on minors who migrate on their own. En F. Sabaté (ed.), Perverse identities. Identities in conflict (pp. 527-560). Berna: Peter Lang.

/*ref*/Gracia, J.M. (2013). Experiencia de la escolarización externa en los Centros Sociolaborales: evolución del alumnado, resultados y trayectorias. En Jornadas de Intervención para la Prevención y Reducción del Abandono Escolar. Zaragoza: Instituto Municipal de Empleo y Fomento Empresarial.

/*ref*/Healy, K. (2001). Trabajo social: perspectivas contemporáneas. Madrid: Ediciones Morata.

/*ref*/Ibáñez, J. (1989). Publicidad: La tercera palabra de Dios. Revista de Occidente, 92, 72-96.

/*ref*/Jones, O. (2013). Chav’s. La demonización de la clase obrera. Madrid: Capitan Swing.

/*ref*/Kozinets, R. (2010). Netnography. Doing Ethnographic Research Online. York: SAGE.

/*ref*/Kozinets, R. (2002). The field behind the screen: using netnography for marketing research in online communities. Journal of Marketing Research, 39, 61-72. doi: http//dx.doi.org/10.1509/jmkr.39.1.61.18935

/*ref*/Levené, T. (2011). Les politiques d’insertion: quelle pertinence pour les inemployables? Formation emploi, [On Line] 116.

/*ref*/Madroño, B. (2014). Cambio motivacional de los jóvenes en centros sociolaborales de Zaragoza. En XVII Conferencia de Sociología de la Educación, Bilbao.

/*ref*/Maffesoli, M. (2000). L’instant éternel. Le retour du tragique dans les sociétés postmodèrnes. París: Denoël.

/*ref*/Maffesoli, M. (2002). La part du Diable. Précis de subversión postmoderne. París: Flammarion.

/*ref*/Mucchielli, L. (2012). Une activité délinquante à défaut d’emploi? Chroniques du Travail, [On Line] 2.

/*ref*/Mucchielli, L. (2013). Violence: de quoi parle-t-on? Sciences Humaines, [On Line] 247.

/*ref*/Pérez, E. (2011). De lo efímero que deja huella. Imagonautas, 1, 27-51.

/*ref*/Pérez Eransus, B. (2010). Activación de las personas con especiales dificultades de acceso al empleo. Cuadernos Europeos, 8, 99-116.

/*ref*/Pétonnet, C. (1982). L’observation flottante. L’exemple d’un cimetière parisien. L’Homme, 22(4), 37-47.

/*ref*/Santelli, E. (2001). La mobilité social dans l’immigration. Toulouse: Presses Universitaires du Mirail.

/*ref*/Santelli, E. (2007). Grandir en banlieue. París: Éditions CIEMI.

/*ref*/Sassen, S. (2012). Una sociología de la globalización. Madrid: Katz.

/*ref*/Sennet, R. (2003). El respeto. Barcelona: Anagrama.

/*ref*/Virno, P. (2003a). Virtuosismo y revolución. Madrid: Traficantes de Sueños.

/*ref*/Virno, P. (2003b). Gramática de la multitud. Madrid: Traficantes de Sueños.

http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/downloadSuppFile/49249/2475

Direitos

LICENCIA DE USO: Los artículos a texto completo incluidos en el Portal de Revistas Científicas Complutenses son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de los artículos del Portal de Revistas Científicas Complutenses debe efectuarse a la URL oficial de la Universidad Complutense de Madrid

LICENCE OF USE: The full text articles included on the Scientific Journals of the Complutense website are open access and the property of their authors and/or publishers. Therefore, any reproduction, distribution, public communication and/or total or partial transformation requires their express and written consent. Links to the full text of the articles on the Scientific Journals of the Complutense website should be to the official URL of the Complutense University of Madrid.

Fonte

Cuadernos de Trabajo Social; Vol 29, No 2 (2016): Innovación social, tecnología y Trabajo Social; 263-274

Cuadernos de Trabajo Social; Vol 29, No 2 (2016): Innovación social, tecnología y Trabajo Social; 263-274

Palavras-Chave #Trabajo Social #desempleo; creatividad, fracaso escolar; acompañamiento; afectividad #unemployment; creativity; academic failure; accompaniment; emotions
Tipo

info:eu-repo/semantics/article

Artículo revisado por pares

info:eu-repo/semantics/publishedVersion