Um estudo sobre o erro ortográfico no 1º e 2º CEB – da identificação às estratégias de intervenção

Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Santarém do Instituto Politécnico de Santarém para obtenção do grau de Mestre em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico

O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada no 2º Ciclo do Ensino Básico – Matemática e Ciências da Natureza, do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém e está dividido em três partes. A Parte I apresenta as experiências de ensino-aprendizagem realizadas ao longo das Práticas de Ensino Supervisionadas, sendo feita uma reflexão sobre os vários momentos experienciados, tanto em contexto do 1º Ciclo, como do 2º Ciclo. A Parte II é relativa à componente investigativa sobre os erros ortográficos de alunos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, realizada numa turma do 1.º e noutra do 3.ºanos do 1.º Ciclo do Ensino Básico e numa turma de 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Os objetivos definidos para o efeito foram: i) Identificar erros ortográficos dos alunos do 1º e 3º e 5º ano; ii) Analisar os erros ortográficos dos alunos destas turmas; iii) Propor uma auto-correção aos alunos do 5ºano e reflexão sobre a mesma iv) Implementar estratégias de remediação; v) analisar os resultados dessa implementação. Finalmente, nesta parte, apresentamos as considerações finais. Na última parte, a III, encontra-se uma reflexão global acerca de todo o percurso desenvolvido ao longo da prática de Ensino Supervisionada, durante os 4 semestres que constituem este curso.

This report was prepared as part of the course of Supervised Teaching Practice in the 2nd Cycle on Mathematics and Natural Sciences, in the Master of Teaching in the 1st and 2nd Cycles of Basic Eduation, in School of Education of Polytechnic Institute of Santarém and it is divided into three parts. Part I presents experiences of teaching and learning along the Supervised Teaching Practice, and reflects upon the various moments experienced, both in the context of the 1st cycle and the 2nd cycle. Part II is concerning to an investigative component on spelling mistakes of students of 1st and 2nd Cycles of Basic Education, carried out in a class of 1st grade, another of 3rd grade of 1st Cycle, and another one in a class of 5th grade of 2nd Cycle. The objectives defined for this purpose were: i) identify spellings mistakes of students in the 1st, 3rd and 5th grades; ii) analyse the respective spellings mistakes of the students in these classes; iii) propose to students of the 5th grade a self-correction and a reflection on their spelling mistakes; iv) implement remediation strategies, v) analyse the results of this implementation. Finally in this Part, it is presented final remarks. In part III there is a reflection on the entire route developed over Supervised Teaching Practice along the 4 semesters which constitute this course